初中語文教學培養學生核心素養的策略

王公學

摘 要：在初中階段，語文是一門基礎學科。隨著新課程改革的不斷深入，對于初中語文的學習也提出了越來越多的要求，教師不僅要讓學生學到書本中的知識，更要注重培養學生的核心素養，幫助學生全面發展。教師首先可以將語文課堂變得生活化，拉近學生與課堂之間的距離。在平時的學習和生活中，教師也應該讓學生注重語文知識的積累，提高知識儲備量。最后，教師還應該將語文課堂變得多元化，激發學生學習語文的興趣，提高課堂效率。

關鍵詞：初中語文 核心素養 策略

培養學生的核心素養是現代教育對初中語文提出的要求。培養學生的核心素養不僅能夠讓學生擁有一個更好的學習效果，也可以讓學生用正確的態度去對待所學到的知識，還能夠確保培養出來的學生符合社會的要求，為學生未來的發展奠定良好的基礎。所以，教師要重視培養學生的核心素養，敢于打破傳統初中語文教學方式，讓學生有一種全新的學習方式，在學習的過程中感到快樂。

一、將語文課堂生活化

語文是一種語言的文學藝術，其本質是人與人之間的交流，而且初中語文課本上的很多內容都與學生的生活有著很大的聯系。教師在講課的過程中如果將課堂與學生的生活產生很大差距，學生可能無法對語文產生全面且深刻的認識，會覺得語文和生活沒有很大關系。為了打破這一種現象，教師應該將初中語文課堂生活化，拉近學生與課堂之間的距離，讓學生明白在我們的生活中處處有語文。為了不增加學生的學習負擔，教師可以先從教材中挖掘比較生活化的內容，進行深度展開，讓學生明白文章背后的深意。

例如，在初中語文《綠色蟈蟈》一文，選自《昆蟲記》，主要講述了蟈蟈的外觀和生活習性。蟈蟈其實也是我們日常生活中經常能夠見到的一種昆蟲。所以，在學習這篇文章的時候，教師可以為學生布置一個生活化的小任務，讓學生去尋找蟈蟈，并且對照著課本中的描述來觀察它。或者尋找另外的昆蟲，用文中的描述方法去觀察該昆蟲。由此讓學生意識到，語文中出現的知識幾乎都來自于生活，只是進行了藝術加工而已。培養學生生活化的意識，讓學生看到某些知識點就能夠聯想到自己的生活，同樣，學生在生活中遇到某些情況，也能夠很自然地想到書本中的知識，這對于提高學生的語文能力和素養有著很大的幫助。

二、注重語文知識的積累

在學習語文的過程中，學生若想提高自己的語文素養，最重要的一點就是知識的積累。只有當學生有了一定量的積累，才能夠完成質的飛越。但是，在比較傳統的初中語文教學中，教師只注重對學生進行知識的傳授，并沒有讓學生意識到知識積累的重要性，很多學生往往學習了新的知識之后就忘記了此前學過的舊知識，這樣很難得到提高。為避免這種現象，在平時的教學過程中，教師應該讓學生意識到知識積累的重要性，如果忘記了學過的知識，就等于浪費了學習的時間。

例如，初中語文《峨眉山月歌》這首古詩，主要內容就是讓學生能夠背誦。詩詞是我國優秀的傳統文化，也是當代初中生必須要學習的內容。所以，教師就可以以此為切入點，讓學生去積累古詩詞。教師可以鼓勵學生將自己想要積累的知識都記錄在筆記本上，并且做一個比較詳細的分類，比如古詩詞、好詞、好句等，也可以是自己一閃而過的靈感，在晨讀的時候拿出來閱讀。教師也可以定期開展語文知識分享大會，讓學生互相傳看筆記本。教師還可以讓學生推薦一些自己最近看過的好書或者好文章，并說出自己推薦的理由，營造一個積極的學習氛圍。

三、教學方式多樣化

在比較傳統的初中語文課堂上，教學的流程是比較固定的。一般都是教師在講臺上講解知識，學生在座位上記錄重點內容。這種學習方式比較枯燥，時間久了很容易讓學生失去對初中語文的興趣。所以，教師應該讓教學的方式多樣化，為不同的知識點找出最適合的呈現方式。而且，隨著社會的進步，教學的方式也應有所變化，多媒體已經走進了課堂，可以為學生帶來更加直觀和沉浸式的教學體驗。此外，網絡上也有很多比較優秀的教學資源，教師若是能夠合理利用，就能夠得到事半功倍的效果。

例如，初中語文課本《蘇州園林》，主要講述了蘇州園林之美，以及園林的構造和一些比較巧妙的造型。因為文中的用詞比較專業，所以單純讓學生通過文字去想象畫面是十分困難的，針對這種情況，教師就可以在網絡上找一些關于蘇州園林的視頻，或者是一些圖片，讓學生能夠將眼睛所見到的畫面與文字的描述結合起來。另外，教師還可以讓學生利用多媒體來預習，在網絡上尋找一些適合自己的且比較優質的教學資源來學習，教師在講課的過程中，學生就可以直接提出自己在預習時不懂的問題，這樣便可以大大提高課堂效率了。

綜上所述，在初中語文教學過程中培養學生的核心素養是十分重要的，可以讓學生真正成為學習上的主人，學會支配自己的學習時間，也可以讓學生對自己有一個比較全面且客觀的認識，找到最適合自己的學習方式。另外，教師也應該注意這樣一個問題，那就是需要給學生一定的時間來適應一種新的學習方式，若是突然改變教學方式，有些學生很可能跟不上教師的節奏，教師需要關注每一個學生的情況，確保全班學生一同進步。