小學生良好行為習慣培養策略淺談

陳佳佳

【摘要】好習慣，好人生，良好的行為習慣將會讓學生受益終身。小學階段是習慣養成的重要時期，也是學生性格和習慣發展的關鍵階段。本文就小學生良好行為習慣的培養策略進行探索。

【關鍵詞】小學生；良好行為習慣；培養策略

教育就是培養好習慣。好習慣的培養始于父母，好習慣的養成始于家庭，幼兒園和小學是培養兒童良好習慣的關鍵期。加強德育教育，提高未成年人的思想道德素質，應從培養兒童的良好行為習慣開始。

一、什么是習慣

習慣就是人的行為傾向，是經過無數次的重復或練習逐漸形成而不易改變的自動化行為。

良好行為習慣是指以人的發展為本，充分體現時代發展與個性特點要求，在生活和教育中形成符合各類生活守則、遵循代表社會和時代先進方向、社會公德的穩定而持久的行為。

小學生的良好習慣就是指符合小學生行為規范的穩定的行為。

二、培養小學生良好行為習慣的策略

習慣養得好，終身受其益，習慣養不好，終身受其累。幼兒園和小學是培養兒童良好習慣的關鍵期。作為一名小學教師，我們不僅要傳授學生知識，培養學生能力，更重要的是要培養學生的良好行為習慣。那么如何培養中學生良好的行為習慣呢？筆者認為應從以下幾方面入手。

（一）明確規范，清楚標準

俗話說，無規矩不成方圓。要培養學生的良好行為習慣，必須制定相應的行為規范。根據《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，結合班級實際，提出具體的要求，讓學生的言行有章可循，明白哪些事能做，怎樣去做，哪些事不能做，哪些話能說，怎么說，哪些話不能說。如集合快、靜、齊，怎樣做是快？怎樣做是靜？怎樣做是齊呢？我們要有標準，如使用文明用語，就應讓學生知道哪些是文明用語，怎樣使用文明用語：對長輩要尊稱您，不能直呼其名；向別人提出要求時要說請；給別人添麻煩時要說對不起；得到別人的幫助要說謝謝等，要求要具體明確。這樣，學生在執行中才有目標，行動才有方向。

（二）抓住小節，著手細微

細節決定成敗，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。培養學生的行為習慣，要從小處入手，從細微處抓起，從儀容儀表、走好路、寫好字、聽好課、說好話、掃好地、做好操、不亂扔垃圾、見到老師主動問好等小事做起，踏踏實實做好每件小事，一步一步向前邁進，讓學生逐漸形成良好的行為習慣并內化為自覺的行動。

（三）樹榜樣，以身作則

榜樣的力量是無窮的，榜樣是活的教科書。在培養學生行為習慣的過程中，榜樣是無聲的力量，尤其是老師的示范作用。身教重于言教，教師的一言一行，甚至生活中的細節，都會對學生產生潛移默化的影響。教師要求學生養成良好的行為習慣，忽悠必須以身作則，做學生的表率，要求學生做到的，自己必須做到。要求學生不亂扔垃圾，老師就要時時處處注意自己的行為，不亂扔垃圾，看到地上有垃圾，主動撿起丟入垃圾桶；要求學生講衛生，教師就要講衛生，辦公室時時保持干凈整潔；要求學生說普通話，老師不光在課堂上要說普通話，課下也要說普通話。其次，在學生中樹立榜樣。大力表揚表現優秀的學生，讓他們在班上、學校集會上介紹好的勞動習慣、學習習慣、生活習慣、衛生習慣、文明禮貌習慣等，作為其他同學的榜樣，讓學生受到良好品質的熏陶。在學生中樹立的榜樣，學生表現出來的良好行為更容易被其他學生理解和接受，學生會下意識的模仿，不知不覺形成習慣。

（四）堅持不懈，反復訓練

好習慣的養成不是一朝一夕的，而是需要教師持之以恒有意識的訓練。因此，教師在課堂上、活動中，都要求學生嚴格按照《中小學生守則》《小學生日常行為規范》的要求去做。培養他們認真聽課、專心聽講、按時完成作業、按時上學、安全回家、講禮貌的好習慣。一次不行就兩次，兩次不行就三次……長期堅持，久而久之，學生的良好行為就形成了習慣。

（五）家校結合，深化學生行為習慣養成

教育是諸因素綜合的結果，學生良好行為習慣的養成，家庭的作用不可忽視。日本教育家福澤渝吉說：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。如果父母以熱情、寬容和愛護的方式對待孩子，孩子就會建立起健康的心理傾向。如果父母經常對親人粗暴無理，孩子就可能厲聲說話或動手打人。這些行為多次反復，就會形成一種習慣，難以改掉。因此，在教育工作中，教師要重視和家長之間的溝通交流。只有家校結合，充分發揮家長在學生教育中的引導作用，才能真正幫助學生養成良好的行為習慣。

總兒言之，學生的好習慣不是一朝一夕培養的，需要老師堅持不懈地引導，需要學生的長期努力，同時也需要家庭、社會的配合。只要我們長期堅持，嚴格要求，一步一個腳印地去做，學生的良好行為習慣一定會養成的。

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