高中物理力學(xué)綜合復(fù)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新方式分析

蔡作周

【摘要】物理是高中教育的重要科目，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，對(duì)于學(xué)生的思維與聯(lián)想要求較高，學(xué)習(xí)難度大。教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)與高考重難點(diǎn)知識(shí)，建立一體化的復(fù)習(xí)模式。針對(duì)力學(xué)綜合知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐一檢查復(fù)習(xí)，對(duì)自我知識(shí)體系進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高物理核心素養(yǎng)。基于新形勢(shì)的教育背景，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，建構(gòu)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生逐步復(fù)習(xí)，從而鞏固力學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中物理；力學(xué)綜合復(fù)習(xí)教學(xué)；教學(xué)研究

物理是高中理科的重要科目，影響著學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，教師要做好課程的統(tǒng)籌安排工作，合理的布置復(fù)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)入多樣的復(fù)習(xí)方式，鞏固力學(xué)知識(shí)。由于巨大的高考?jí)毫Γ處熜枰m當(dāng)?shù)母深A(yù)學(xué)生的心理，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，為學(xué)生規(guī)劃合理的復(fù)習(xí)時(shí)間，整合力學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。除去理論知識(shí)外，教師還需加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，聯(lián)系生活實(shí)例，為學(xué)生更好的講解力學(xué)概念，構(gòu)建完整的知識(shí)框架。本文將從多個(gè)角度探究高中物理力學(xué)綜合復(fù)習(xí)教學(xué)，并提出相應(yīng)的解決策略。

一、高中物理力學(xué)知識(shí)分析

力學(xué)是高中物理課程的重要板塊，在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)概念時(shí)，教師要完善課程知識(shí)點(diǎn)，融入實(shí)際案例，為學(xué)生分析解釋，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)力學(xué)概念的理解與掌握。首先，在研究運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生要明確力學(xué)題目的解答對(duì)象，進(jìn)行全面深入的探索與研究，了解基本的運(yùn)動(dòng)學(xué)原理，對(duì)物體的受力情況進(jìn)行劃分，并將公式實(shí)踐運(yùn)用，提高解答效果，這也是解決力學(xué)習(xí)題的主要方式。由于力學(xué)涉及到物體的移動(dòng)、變形、擴(kuò)散、靜止等，在復(fù)習(xí)階段中，教師要分段處理教學(xué)，先讓學(xué)生構(gòu)架有序的知識(shí)流程圖，再加入習(xí)題檢測(cè)深化理解。除此之外，教師還需要結(jié)合生活，為學(xué)生講解豐富的力學(xué)知識(shí)，深度挖掘課本資源，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。在總復(fù)習(xí)過程中，針對(duì)力學(xué)章節(jié)知識(shí)，教師要引領(lǐng)學(xué)生重整知識(shí)框架，聯(lián)系多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，為實(shí)際解題提供不同的思路。

二、導(dǎo)入專題，編制體系

復(fù)習(xí)教學(xué)是高中物理的關(guān)鍵階段，教師要著重關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，逐步提升學(xué)生的物理成績(jī)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于力學(xué)綜合復(fù)習(xí)都失去了興趣，在課堂復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師要設(shè)計(jì)一些趣味的教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考。力學(xué)綜合復(fù)習(xí)最重要的就是基礎(chǔ)知識(shí)的整理，教師要導(dǎo)入專題訓(xùn)練，編制完整的體系，用框架填充力學(xué)要點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟與分析能力。同時(shí)，教師要精簡(jiǎn)力學(xué)復(fù)習(xí)的范圍，為學(xué)生圈畫其中的重點(diǎn)章節(jié)，實(shí)施有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

比如，在復(fù)習(xí)高中物理“力學(xué)”板塊時(shí)，教師要將其劃分為多個(gè)專題，其中包括物體的平衡、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)力學(xué)、力的積累等，教師需要有次序的安排專題復(fù)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生重新梳理力學(xué)知識(shí)點(diǎn)。首先，教師讓學(xué)生繪制一個(gè)力學(xué)結(jié)構(gòu)流程表，學(xué)生需要把力學(xué)的分類逐一標(biāo)寫，并羅列出相應(yīng)的公式，組成一個(gè)完整的知識(shí)程序圖表。在解答力學(xué)問題時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)觀看，借助相應(yīng)的力學(xué)概念公式解答疑難。物理學(xué)科離不開知識(shí)體系的構(gòu)建，教師需要利用信息化教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)“力的相互運(yùn)動(dòng)”。物理教師可以借助“電子繪圖技術(shù)”，以計(jì)算機(jī)為媒介，在多媒體中自動(dòng)繪制展示“物體的相互作用力”，運(yùn)用動(dòng)畫模擬視頻的方式，學(xué)生可以直觀化的理解，復(fù)習(xí)的效果也會(huì)大大提高。最后，學(xué)生可以自主整理“力學(xué)知識(shí)”，以樹狀圖的形式呈現(xiàn)板塊連接。也可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖、表格分析等形式，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的連接與分析，從而提高課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量。

三、注重知識(shí)規(guī)律，重點(diǎn)復(fù)習(xí)高考重點(diǎn)考點(diǎn)

在物理力學(xué)綜合復(fù)習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生關(guān)注知識(shí)的規(guī)律變化，重點(diǎn)圍繞高考重點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)力學(xué)的運(yùn)用實(shí)踐。在課堂復(fù)習(xí)中，教師要明確坐標(biāo)與物理量之間的關(guān)系，讓學(xué)生高效的理解力學(xué)的圖像結(jié)構(gòu)，掌握全面的公式函數(shù)，為高考做好充分的準(zhǔn)備。力學(xué)主要分為兩大類，一是動(dòng)態(tài)力學(xué)，而是靜態(tài)力學(xué)，教師要統(tǒng)籌兩者，科學(xué)的劃分復(fù)習(xí)課程。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著高中物理教學(xué)，教師可以借助大數(shù)據(jù)展現(xiàn)“高中物理力學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容”，并搜集近些年的高考習(xí)題，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

比如，在復(fù)習(xí)“力矩與動(dòng)量定理”時(shí)，教師可以給學(xué)生搜集豐富的高考習(xí)題，分析其中的知識(shí)規(guī)律，并定期進(jìn)行一次“物理檢測(cè)”，以高考命題規(guī)律為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入練習(xí)，盡可能彌補(bǔ)自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)。綜合復(fù)習(xí)主要是完善學(xué)生的知識(shí)體系，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)弊端。因此，教師可以采取“錯(cuò)題本”的方法，每進(jìn)行一次考試測(cè)驗(yàn)，學(xué)生都必須整理錯(cuò)題，并結(jié)合課本知識(shí)，標(biāo)注涉及的公式概念。“動(dòng)力守恒”是力學(xué)的重難點(diǎn)，教師可以開展“實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)”，讓學(xué)生以機(jī)械運(yùn)動(dòng)為主題，探究“在特定情況下，物體是如何產(chǎn)生動(dòng)力守恒？”，學(xué)生可以自行組建實(shí)驗(yàn)小組，自主分配工作，制定完善的實(shí)驗(yàn)步驟，清晰的認(rèn)識(shí)物體相互作用力的產(chǎn)生。除此之外，教師還可以建立“慕課復(fù)習(xí)機(jī)制”，教師錄制力學(xué)綜合復(fù)習(xí)教學(xué)視頻，學(xué)生可以分章節(jié)復(fù)習(xí)，有次序的觀看記憶，并完成線上練習(xí)任務(wù)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)分析解答過程，為學(xué)生提出正確的意見。學(xué)生可以全面的記錄，整理成復(fù)習(xí)資料手冊(cè)，在總復(fù)習(xí)沖刺階段鞏固梳理，從而實(shí)現(xiàn)最大化的復(fù)習(xí)效果。在這種復(fù)習(xí)階段下，學(xué)生之間可以相互交流分析，共同完善力學(xué)知識(shí)框架，提高物理成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，力學(xué)綜合讀復(fù)習(xí)在高中物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置板塊式的復(fù)習(xí)模式，確定復(fù)習(xí)的目標(biāo)與方向。同時(shí)，學(xué)生需要積極主動(dòng)的與教師交流探討，梳理力學(xué)復(fù)習(xí)的思路，學(xué)習(xí)鞏固力學(xué)專題知識(shí)概念，以便在考試中能夠靈活運(yùn)用。教師還可以開展理論實(shí)踐雙課程，幫助學(xué)生從多個(gè)層面進(jìn)行分析理解，從而提升學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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