探析八年級數(shù)學學困生的成因及轉(zhuǎn)化措施

陳水香

【摘要】隨著現(xiàn)教育體系的不斷改革，人們對于教育理念以及教育方法也逐漸更加重視。在這個過程中對于教師的教學水平也提出了更高的要求。而八年級正是學生學習生涯中非常關(guān)鍵的一個階段。這個階段的學生已經(jīng)適應(yīng)了初中的學習節(jié)奏，開始學習一些復雜的問題，但這個階段也是最容易產(chǎn)生學困生的階段。

【關(guān)鍵詞】八年級數(shù)學；學困生；教學策略

在我國學生接受教育的過程之中，九年義務(wù)制教育是非常重要的一個階段。在這個階段中，學習任務(wù)最重，最容易拉開學生之間差距的就是八年級。在這個階段，學生已經(jīng)徹底適應(yīng)了初中的學習節(jié)奏，并開始學習一些較為復雜的問題，因此這個階段也是最容易產(chǎn)生學困生的，尤其是數(shù)學這種抽象性學科。但學困生的產(chǎn)生也與教師的教育模式有很大關(guān)系。很多教師在教學過程中會偏向成績較為優(yōu)異的學生，忽略一些學習成績不夠好的學生，甚至一些教師會將這部分學生的需求直接略過。造成惡性循環(huán)，即成績好的學生成績越來越好，成績低的成績就會越來越低，進而產(chǎn)生學困生。此外，在現(xiàn)有的八年級數(shù)學教學過程中，仍缺乏合理的教育方法。不合理的教育方法會讓學生在學習的過程中缺乏學習的自信心與學習興趣。甚至部分學生會在這個過程中對數(shù)學學習產(chǎn)生畏難心理。因此在八年級數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該優(yōu)化教學內(nèi)容與教學策略。如果發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)了困難時，教師應(yīng)給予學生更多的關(guān)注與幫助，讓學生從學困生變成積極學習的一分子。

一、積極引導學生學習

根據(jù)調(diào)查得知，很多學生對于數(shù)學老師的印象都是很嚴肅的，尤其在很多學困生的心中更是這樣。這是由于沒有足夠的認同老師才會對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩的情緒，一旦產(chǎn)生這種情緒就很難用心學習數(shù)學。對于數(shù)學教學來說，教師更應(yīng)該改變以往的教學模式，與學生建立良好的溝通氛圍。只有這樣才能在學生心中樹立親切的教師形象。這個年齡段的學生，心智還不夠完全成熟，還處于人生的叛逆期。因此老師應(yīng)對學生進行更為細致用心的輔導，引導學生從內(nèi)心樂于學習數(shù)學。在教學的過程中，老師要抓住學生的心理，并根據(jù)這個年齡段的學生獨有的認知方式與興趣，對學生進行更加合理的培養(yǎng)。在教育過程中盡可能地選擇一些溫和的教育方式，有助于對學生的性格培養(yǎng)。

二、加強在日常教學中的互動

在日常教學活動中，很多老師擔心課堂互動會影響教學效果，因此拒絕和學生進行課堂互動。課堂互動的雖然有可能讓課堂的氛圍變得有些吵鬧，但卻是能夠引起學生學習興趣的有效辦法之一。在以往教學模式下，教育方式都太過古板，而對于這個年齡段的學生來說，古板的教育方式并不能吸引他們學習的興趣。導致這個年齡段的很多學生出現(xiàn)了厭學的現(xiàn)象。在這種情緒的影響下，學習成績自然也就一般。因此，在八年級數(shù)學的教學過程中，教師應(yīng)積極地引導學生在課堂上進行互動。例如，在學習數(shù)的開方這節(jié)課時，教師可以引導學生利用學習到的一些知識讓學生當堂對于一些問題進行檢驗。以激發(fā)學生的好奇心，還可以加深學生對于這個知識點的了解與運用。教師在上課過程中，應(yīng)讓學生進入到教學的情境中，讓學生運用已經(jīng)學到的知識對于情境中出現(xiàn)的問題進行模擬解決，以吸引學生的注意力，讓他們更加樂于學習數(shù)學。通過這些手段，教師可以有效吸引學生學習數(shù)學的興趣，從而達到良好的教學效果。

三、對學生給予適當?shù)墓膭钆c評價

初中階段，正是學生建立自信心培養(yǎng)素質(zhì)的重要階段。因此，在這個過程中老師的激勵以及扶持就是幫助學生學習的最好途徑和手段。在學習的過程中，每當學生到困難時，老師都可以用鼓勵的方式幫助學生增強對于學習數(shù)學的信心。而這些信心也將直接轉(zhuǎn)化為學生學習數(shù)學的動力。很多學生在這個階段，對于數(shù)學都喪失了學習的興趣以及信心，這也是形成數(shù)學學困生最重要的原因之一。在八年級數(shù)學教學過程中，老師不僅僅要擁有一套合理科學的教學規(guī)范模式，還要在教學的過程中學生進行合理的評價。合理的評價可以幫助學生在遇到學習困難時將畏難心理轉(zhuǎn)化為對于學習的積極態(tài)度。在日常教學的過程中，老師也要根據(jù)不同學生的不同情況給予不同程度的評價。例如，對于日常學習基礎(chǔ)較好的學生來說，老師的評價應(yīng)更加嚴厲，這樣可以防止學生在成績的烘托下驕傲自滿。而對于一些基礎(chǔ)較差的學生來說，老師在評價的過程中就要增強自己的耐心，通過更加合理的方式對學生進行激勵，幫助他們度過在學習數(shù)學過程中遇到的難關(guān)。在給予不同程度的學生不同的評價之后，學生都會從老師的評價中受到鞭策或激勵，而這些都會讓他們在學習生涯中走的更遠。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于我國現(xiàn)階段八年級數(shù)學教育來說，在教育方法上仍存在很多不足。這些教育方法的不足很可能讓學生失去學習數(shù)學的信心與動力。初中階段，正學生是塑造人格建立自信心的重要階段。因此，老師帶給他們的不僅是知識，更重要的是面對今后人生中出現(xiàn)難題時的自信與毅力。這才是對于這個年齡段的孩子來說最難得的，同時也是教育的真正意義。

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（福建省泉州市南安市霞美鎮(zhèn)柳南中學）