高中物理教師“課堂觀察”技能的實踐分析

王月紅

【摘要】在現階段的高中教育體系中，物理屬于其中的重要組成，直接影響到學生的未來高考情況。物理教學課堂上，教師是其中的重要引導者、指導者，對激發學生的學習興趣、提高學生的學習效率均有積極作用。在現代教育理念的指導下，教師要充分發揮學生的主體地位，引導學生主動學習。通過物理教師“課堂觀察”技能的合理實踐，可以從學生的實際學習情況出發，給予每位學生針對性的指導，進而促使學生可以更加深入的理解課程知識。本文簡要分析高中物理教師“課堂觀察”技能的實踐策略。

【關鍵詞】高中物理；“課堂觀察”技能；實踐策略

在傳統教學理念指導下，對課堂觀察的認識主要建立在教學行為的基礎上，可以起到較為積極的效果。但在現代教育理念、教學資源的不斷拓展，對課堂觀察的定義越發廣泛，課堂觀察也不再是傳統定義中的課堂互動，更是一種深刻納入心理學、教育學的教學理論。在具體的教學課堂上，教師可以結合“課堂觀察”技能完成教學敦促與教學反思、改進。不僅可以升華教師自身的內在素養，也能更好的滿足學生的學習需求。在對教師的教學培訓中，也需深入重視“課堂觀察”技能的訓練，促進學生綜合素養的全面提升。

1.教師在課上自覺開展出觀察實踐活動

“課堂觀察”的過程也需遵循一定的原則。教師的課堂觀察活動需要提前制定計劃，只有結合周密的計劃才能得到有效的觀察。教師在課堂教學活動中，需要在課程關鍵之處設計觀察點，自身有意識、有目的的捕捉學生的反饋信息。如此，才能在觀察學生的同時，對課堂教學內容、重點進行適當調控，幫助學生完善自身的不足。教師自身也需養成較好的觀察意識、能力，并通過長久的堅持形成較好的觀察習慣，才能達到課堂觀察的目的。例如，以章節《生活中的圓周運動》的教學活動為例，旨在要求學生了解什么是離心運動，并可以運用圓周運動規律分析、處理生產和生活實際中的具體問題。在教學課堂上，教師可以從圓周運動的規律出發，結合該知識點建立觀察實踐活動。教師在觀察的過程之前，可以給學生提出適當的問題，引導學生結合課程知識理解、分析此類問題。在教師的觀察活動中，尋找學生的不足，并結合學生的解題情況調整接下來的教學活動。對學生認知不明晰的地方進行重點講解，旨在幫助學生進一步完善自身的知識體系。教師在課堂上合理運用課堂觀察技能，對幫助學生進一步優化學習進程有積極作用。

2.教師在觀察實踐活動中不斷進行反思

教師在課堂觀察活動中，也需遵循客觀性的原則，做到實事求是。客觀性是指教師需要從實際情況出發，按照客觀事物的本來面目映射事物。在自身的觀察活動中，教師不能做主觀虛構或是臆測。由于選擇性因素的影響，教師也難以保證“純客觀”的觀察。相對來說，教師的任何觀察實際上也是一種選擇，會不自覺的受到本身的價值體系、思維觀念的影響。因而，教師通過課堂觀察所得到的事實，也很難做到全面、整體性的真實。因此，教師自身需要具備正確的思想認識，同時也需結合反思避免觀察誤區。例如，以章節《自由落體運動》的教學活動為例，旨在要求學生知道影響物體下落快慢的因素，并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息。在教學課堂上，教師需要不斷反思自身的課堂教學行為。從目標、內容及策略、評價等方面出發，進行全面性的反思。通過自身的反思，可以進一步完善教師對課堂觀察技能的理解，進而提高教師的實踐能力。同時，還需從教學資源出發，反思教學資源的利用是否有助于學習目標的達成。通過全面性的反思，進一步優化物理課堂的教學效率。

3.教師的聯合合作來完善課堂觀察活動

在高中物理教學課堂上，教師課堂上的觀察對象不僅有自身，也包含有學生。對學生的觀察主要體現在學生的學習行為及學習狀態等方面。其中，學習行為的內容包含：學生的聽課情況、學生的認知能力、學生的學習習慣及學生的自主學習情況與學習目標的完成情況。而學習狀態的內容主要包含：學生的參與狀態、學生的情緒狀態、學生的思維狀況與物理課堂的教學氣氛。教師在對學生進行課堂觀察時，要善于與其他教師進行合作。通過群體力量的參與，結合求同存異的心態，可以更好的保障課堂觀察活動的有效性。例如，以章節《動能和動能定理》的教學活動為例，旨在要求學生掌握動能的計算公式，并可以使用動能定律解決實際問題。在課堂教學之前，引導教師之間在日常工作中積極尋找、創造課堂觀察活動的合作機會。在共同參與下，解決復雜的課堂觀察問題。教師個體的力量具有一定的局限性，難以把握、保障課堂觀察活動的高效。通過教師之間的通力合作，才可以更好的保障課堂觀察活動的效果。

4.結束語

在高中物理的教學課堂上，教師需要善于轉變教學觀念，為學生構建良好的學習氛圍。其中，引導教師掌握較好的課堂觀察技能，對保障課堂教學效率有積極的促進作用。在合理的課堂觀察活動中，教師可以較為清晰的把握學生在學習上的不足，也可以在反思中調整自身的教學方式、內容，從而不斷完善學生的知識體系。教師之間也要積極合作、交流，才能更好的突出課堂觀察活動的作用。

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（浙江省諸暨市湄池中學）