基于名著閱讀的初中語文寫作教學分析

農甲

【摘要】隨著教育事業不斷發展以及新課程教育改革的開展，現階段初中語文寫作教學過程中對教師的教學思想、教學方式都進行了改革、創新，同時還為教學資源優化、教學體系的完善、提高教學質量等奠定了基礎。初中語文寫作教學中通過閱讀名著提高學生的寫作水平，以及培養學生的文學修養是現階段初中作文教學中最有效的教學方法，在這個過程中不僅可以幫助學生積累更多的詞匯量，還能使學生掌握更多的寫作技巧，提高學生的作文寫作能力。

【關鍵詞】名著閱讀；初中作文；寫作教學；教學策略

作文是初中語文教學中非常重要的教學內容，學生作文寫作能力的提升直接關系到了語文教學成果，所以教師要以新課程教育標準為依據，積極采用先進的教學理念、科學的教育方法，打造新時代教育背景下語文作文寫作教學體系，進而完成學生寫作能力和語文成績的雙重提升。所以，為了提升初中語文的教學質量，開展名著閱讀就顯得非常重要。

一、基于名著閱讀的初中語文寫作教學現狀分析

（一）教師對名著閱讀沒有引起足夠的重視

由于長期受到傳統教學模式的影響，很多初中語文教師在教學中往往只是按照考試成績對學生進行評價，學生考試分數高就認為學生的綜合素質高。因此，很多初中語文教師在作文教學中很少利用名著閱讀提高學生的寫作水平，完全忽略了名著閱讀對作文教學的重要性，以至于忽略了育人的意義，為了提高學生的考試分數將名著分解的支離破碎，最終導致名著閱讀成了提升考試分數的輔助教材。除此之外，在語文作文教學過程中大部分時間都被老師霸占，課余時間學生忙于作業，進行名著閱讀的時間較少，所以學生對于名著的閱讀也只是通過課本知識開展。在作文教學過程中，學生對名著沒有足夠的認知和了解，很難聯系其前因后果，因此很難通過名著閱讀提高自己的寫作技巧以及語言組織能力，也無法感受到名著中蘊含的道理，阻礙了學生寫作能力的提升。

（二）教學方式和課程設計落后

對于初中時期的學生而言，他們很難對意義深奧的名著產生興趣，而是對“快餐式”文化容易產生興趣。文學名著一般都具有特定地區風格以及特定人物、時代等，因此和學生生活的年代差距較大，再加上學生的生活經驗以及思維方面的差異，導致在名著閱讀過程中會感到一定的困難，最終導致學生不愿意進行深入的閱讀。此外在教學過程中，由于教師沒有將實際生活和名著閱讀進行結合，所以很多學生認為閱讀名著的用處不大，在教學設計上教師都是讓學生從課前導讀來把握文章的時代背景以及文章思想等，對于初中時期的學生而言，這樣的導入方法很難使其對名著有深入的理解，從而影響了學生名著閱讀的開展和寫作能力的提升。

二、基于名著閱讀的初中語文寫作教學策略

（一）創新教學理念，積極發揮教師的引導作用

由于考試制度的影響，初中時期的學生面臨的壓力較大，所以在日常學習和生活中很少有時間進行名著閱讀。而教師為了完成教學任務，在教學中也很少讓學生進行名著閱讀。但名著閱讀對初中學生作文寫作能力的提高有著不可忽視的作用，這也就意味著語文作文寫作能力的提升離不開名著閱讀。因此，在教學過程中教師要積極轉變自己的教學觀念，引導學生積極開展名著閱讀，并給予學生更多的時間，使學生能夠選擇自己喜歡的名著進行閱讀。例如在部編版九年級語文《學習縮寫》這一寫作課程教學時，教師要積極地發揮引導作用，并且創新教學方法。比如可以組織學生開展名著閱讀，在教室一角建立小圖書館，讓學生在寫作之前選擇自己喜歡的名著進行閱讀，并在閱讀過程中注意借鑒寫作手法。通過引導學生借鑒名著中的寫作手法，讓學生進行縮寫練習，這樣能夠使學生更加牢固的掌握這一技巧，從而促進寫作能力的提升。

（二）培養學生閱讀方法，提高學生閱讀水平

名著閱讀的開展目的并不是讓學生理解名著的內容，也不是讓學生了解名著的故事情節，而是讓學生通過名著閱讀提高理解能力和寫作能力。此外，在開展名著閱讀的過程中，教師還要根據學生的實際情況，開展個性化的閱讀。例如在開展部編版九年級課文《三顧茅廬》這一課程教學時，教師要引導學生從客觀角度對小說進行分析，使學生對文章有更深層的理解，通過文章中的故事反應出的人物性格特征以及時代背景，從而在名著的閱讀中提高自身的寫作水平和知識水平。

（三）運用現代化教學手段促進學生名著閱讀

初中學生學習任務繁重，考試壓力較大，平時開展名著閱讀的時間較少。因此，在教學過程中教師可以借助現代化的教學手段幫助學生進行名著閱讀，讓學生在有限的時間內能夠獲取更多的名著知識。例如可以通過影視資源，讓學生通過觀看以名著為題材拍成的電影或者視頻，這樣不僅可以激發學生的閱讀興趣，還可以使學生在短時間之內掌握更多的名著，同時還能對名著的理解更加深刻，對提高學生的作文寫作水平有著積極的影響。

三、結束語

總而言之，在初中語文寫作教學過程中利用名著閱讀提高學生的寫作水平非常有效，教師要認識到名著閱讀對學生寫作能力的重要性，及時發現教學中存在的問題，并積極尋找解決的辦法，從而使學生能夠時刻保持名著閱讀的興趣，增強其閱讀能力和寫作能力。

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