語文寫作教學中學生叛逆心理的應對探討

周曉新

【摘要】高中時期的學生正處于心理發展的關鍵時期，因此叛逆心理是高中學生不可避免的心理成長過程，叛逆心理往往都集中在高中時期，如果不能妥善處理，就會給學生成長和學習帶來巨大的影響。身為高中基礎課程的語文，在培養學生寫作能力的過程中要滲透對學生逆反心理的教育，使學生不僅能夠提高寫作能力，還能夠在寫作教學中找到應對學生叛逆心理的對策和方法。

【關鍵詞】高中語文；寫作教學；叛逆心理；應對對策

寫作是學生運用所學的知識和技巧表達自己情感和思想的重要途徑。高中生正處于青春期，思想行為和心理行為等發展還不穩定，因此，教師不僅要對學生的生字、句子、標點等運用能力進行考察，還要鍛煉學生的布局能力和謀篇能力，有助于學生邏輯思維和形象思維的提升。正確引導學生思想的健康發展，語文寫作教學一直都是教學中的難點和重點，要想使高中學生提高其寫作能力，就需要讓學生內心接受語文寫作，從學生的內心探求解決策略，從而找到應對學生叛逆心理的對策。

一、現階段高中學生的寫作狀態以及寫作中的叛逆心理

在現階段高中語文寫作教學的過程中部分學生很有思想，作文思路清晰、情節合理以及修辭手法恰當，還有部分優秀的學生作文辭藻華麗，但仍有許多同學的作文得零分。在寫作過程中不可避免地會出現叛逆心理，這些叛逆心理不僅會影響學生寫作水平的提升，還會進一步影響學生的健康成長和發展，歸根結底主要是由于作文不符合要求，有的明確指出不允許寫詩歌、小說，但很多學生卻完全沒有注意到這些要求，甚至部分學生寫成了宮廷穿越劇，追求的是新穎以及達到不同的效果。這樣的作文在老師看來就是胡說八道，但學生則故意這樣寫，目的是為了引起老師的注意力以及在學生之間吹噓一番。高中學生的思維比較片面，只能從自己的某一個感觀出發，認識問題、分析問題，但這其實是學生叛逆心理的一種表現。

比如在寫讀后感時，學生只能從自己的認知出發，抒發自己的感情，這時老師就需要引導學生全面的考慮，從而接受正能量的思維，提高學生的情商。基于此，研究和探討高中語文寫作教學中學生叛逆心理不容忽視。

二、高中語文寫作教學中學生叛逆心理的應對策略

（一）創新寫作教學模式

很多高中語文教師在開展寫作教學的過程中依舊采取抄寫、背誦以及模板的教學方式，然而想要有效的糾正學生寫作中的叛逆心理，就需要創新教學方式，從作文題目到啟發思路，再到材料的引用以及作文最后的評價都要有所創新。作文題目的命名要結合學生的實際生活和興趣，引導學生認真觀察生活中的細節。在作文立意時教師要幫助學生理清思路，開展思維訓練，使學生逐漸養成分析、概括以及抽象思維的習慣。作文評價要根據文章結構、語言以及修辭手法等多方面進行評價，將評價重點放在學生的情感上，從而進行多元化評價。例如，在開展人教版高中語文《邊城》這一課程教學時，在開展教學的過程中教師要摒棄傳統的教學模式，要以一顆積極、創新的心態開展作文教學。引導學生積極向上的思維方式，全面的看待問題，首先端正思想才可以寫出好的文章，在寫作教學過程中引導學生觀察自己生活中的事物，積累寫作素材，根據學生的興趣以及學習特點制定寫作教學計劃，使學生能夠積極的投入到學習當中，并對學生的寫作能力進行多方面評價，根據作文的修辭手法、情感表達以及邏輯思維等多方面進行評論，從而給予學生完善的評價，在寫作教學中找到應對學生逆反心理的策略。

（二）培養學生的寫作情感以及表達能力

新課程改革中明確指出在語文寫作教學中，要以培養學生的真實情感以及語言表達能力為根本，所以在高中語文寫作教學過程中教師要注重學生對自然以及社會、人生的體驗和思考，還要培養學生積極向上的人身觀價值觀。在寫作教學中教師要注重培養學生對真、善、美的追求，高中學生寫作中出現的逆反心理，其目的在于為了吸引別人的注意力，發泄自己。所以在寫作教學過程中教師要積極引導學生，使學生正確的認識自身、認識社會。例如在開展人教版高中語文《談中國詩》這一課程教學過程中，通過文章的學習以及教師的引導，使學生對世界觀的認知和自身的認知更加明確，通過教師對本節課程的講解，不僅能夠使學生樹立正確的人生觀世界觀，還能夠使學生正視自身，消除在寫作學習中的逆反心理。作為一名高中語文老師，有責任有義務把傳統美德滲透到高中語文課堂教學中，利用教材，自然滲透；立足教學，直觀感受，充分利用高中語文教學培養學生的情感，語文教學的重要組成，是提升學生語文素養，發展學生語文能力引導學生的正確思維。

三、結束語

總之，想要改變高中學生在寫作中的逆反心理，就需要高中語文教師在教學過程中積極創新，尊重學生的個性發展，激發學生的想象力以及學生的寫作動機，培養學生的觀察能力，引導學生積極思考，從而發掘自身潛能，進而提高高中學生的寫作能力和消除逆反心理。

【參考文獻】

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