基于應用型人才培養的管理會計教學改革分析

■田 泉

（湖北大學知行學院）

引 言

在高校相關管理會計教學中，以市場的發展方向以及企業的需求為主要的教學方向，目前企業對于會計管理人才有了新的要求，所以對于管理會計教學改革的研究勢必要提上日程。企業對于管理會計人才要求不僅要求其具備專業的技能，還有求其擁有較高的創新能力以及應用能力，要求人才能夠順應企業發展的變化，適應市場發展需求。

1 目前我國高校管理會計教學中存在的問題

1.1 對于學生實踐能力培養重視不足

高校的管理會計教學應該注重培養學生的實踐能力，因為管理會計是與企業發展緊密結合的學科，直接為企業發展提供專業化的應用型的高素質人才，所以在高校的會計管理教學中必須要重視對于學生實踐能力的培養，但是目前許多高校的相關專業未能做到重視學生的實踐水平和應用能力。管理會計工作對于學生的綜合素質有著嚴格的要求，所以現階段對于許多高校管理會計教學提出了更高的要求，而許多學校忽視對于學生綜合實踐能力的培養，未能讓學生做到理論知識與實踐相結合，實踐效果不佳，當學生畢業走向工作崗位時，缺乏充分的實戰經驗，對于知識點的理解過于片面以及平面化，這就導致學生在工作崗位上與企業的要求不相符，其能力與素質不能達到企業的要求，還需要進行一段時間的培訓，這不利于學生競爭力的提升。

1.2 某些高校的管理會計教學內容比較落后

目前存在著一些高校的管理會計教學內容不能跟進時代的發展，教學內容落后，不能與時俱進，這樣不利于提升學生的社會競爭力，更加不利于有效地為企業服務，影響人才培養以及教學管理的效果，我國的管理會計教學理念主要是以西方的會計管理理論為主，并且設置具有應用型的管理會計職能培訓。教師通常是教學的核心部分，在一部分教材中會涉及到拓展學習內容，引導學生關注與管理會計相關的前端領域，使學生對于企業現狀以及社會發展現狀，市場經濟現狀有更多的了解與認識，但是有一部分的教材過于教條化，未能做到與時俱進，不能與市場經濟相適應，培養出來的學生不能滿足企業發展的需求。教師在開展教學之時，沿用傳統的教學內容，缺乏現代先進化的管理知識，不利于學生的專業學習，更加不利于為社會培養應用型的人才。

1.3 高校教學方法落后，未能有效地運用現代化的教學方法

現代化的教學方法是促進教學內容有效傳達的重要保障，在高校的管理會計教學中，有些教師不能做到與時俱進，還是在沿襲傳統的教學方法與教學內容，這樣不利于學生提高社會的競爭力，危害學生的學習效果，影響學生應用能力的提升，這一部分學校教師不注重學生綜合實踐能力的培養，無法真正提高學生的綜合競爭能力，并且教師在開展教學時以灌輸式教學方式為主，未能提高學生的課堂自主地位，不能真正的激發學生的學習興趣，學生學習比較被動，缺乏學習的積極性，同時還存在著教師對于多媒體、微課以及虛擬現實等現代化教學手段的了解與應用不足的現象，這將不利于學生的綜合素質提升，更加不利于提高學生的社會競爭能力。

2 基于應用型人才培養的管理會計教學改革策略

2.1 重點培養學生的實踐能力，提高學生的實戰水平是基本保障

高校要積極開展實訓，通過實訓的方式，讓學生置身于真實的企業場景，參與到企業的市場競爭，關注企業的發展，綜合考慮社會經濟發展現狀以及市場發展潮流等復雜的現實因素，提高管理會計的工作水平，提高學生的綜合素質。學校應該轉變傳統的教學方式，轉變教學的目標以及培養思維，在實踐技能傳輸的過程中，要注重理論基礎知識的講授和傳輸，只有基礎知識打牢才能夠有效地幫助學生提高實踐水平，在學生進行實踐之時不至于無所適從。管理會計對于學生的專業素質要求較高，在現代化的語境下，對于應用型的人才需求也較大，所以提升學生的實踐水平，提高學生對于管理會計知識點應用能力是重要的教學改革策略，教師在進行實踐教學之時，必須要明確教學目標，改變傳統的教學方式，培養學生的應用能力以及創新能力，調整教學手段，促進學生實踐教學的水平，使抽象畫的知識點以更加直觀的方式講述給學生，提高學生的思維能力，引導學生積極進行專業方面的思考，引導學生更加靈活的使用專業知識點。在學生進行實踐之時，適當的給予學生引導以及方向的指引。

例如，高校可以與校辦企業相互合作，將本專業的一部分學生分批次放到校辦企業中，引導學生對于管理會計的實踐水平提升，提高管理會計專業教學的效率，在學生進行實踐之時，教師可以進行方法的指導，為學生提供校辦企業的真實企業環境能夠提高學生的管理會計素質與水平，更加有利于提高學生的社會競爭能力，在實踐教學結束之后，教師還需要要求學生進行實踐作業的總結，針對工作過程中完成的某一管理案例進行工作經驗的總結，要求學生上交這兩份總結報告，教師通過閱讀學生工作報告的方式，關注學生實踐教學的水平，不斷地改進管理會計科目實踐教學的水平以及效果。綜上所述，重點培養學生實踐能力，提高學生實踐水平是基本保障。

2.2 學校促進管理會計教學內容的先進性，跟進市場發展的潮流是關鍵環節

在應用型人才培養的大背景下，管理會計教學也需要重視學生的應用水平，考慮到所講授的知識是否與社會發展相符合，是否切實的能夠提高企業的發展效率，為企業發展提供源源不斷的人才，是否能夠提高學生的社會競爭能力。管理會計教學改革需要學校的教學內容與時俱進，考慮到市場發展的潮流以及方向，預測未來管理會計發展的方向，在教材內容中有所滲透，并且教師在講授的過程中，也需要做到講授的內容與社會發展現狀相呼應，促進教學內容的與時俱進。學校需要重視管理會計教學內容的更新，積極對教師進行線上線下聯動的培訓，提高教師的素質從而保證教師所教的學生能夠與時俱進，達到管理會計教學高效發展的目的。管理會計教學具有先進性，需要考慮到目前市場上大中小企業，國辦企業私有企業等各種企業類型的發展現狀以及管理會計發展現狀，綜合考慮到市面上所有較為成熟的管理會計教學教材，選擇適合本學校學生使用的教材內容，同時微課教學法是有效的現代化教學方法，在學校選擇微課課堂之時，也需要考慮到本校學生的特殊化特點，選擇與本校學生相符合的管理會計教學微課視頻，提高應用型人才培養的效果。在一定條件下，可以以學校為單位進行管理會計專業微課視頻的錄制，更加適合本校學生的使用，提高本校管理會計教學改革的效果與水平，與時俱進，促進管理會計教學的效率提升。目前，許多企業并不真正重視管理會計這樣不利于管理會計的發展，不利于高校管理會計人才培養工作，在許多企業的經濟管理中輕視管理、注重核算，這樣對于管理會計來說不是一件十分有利的事情，教師需要將這些較為現實的專業發展現狀以及發展狀態告訴給學生，引導學生對與社會經濟發展有一個科學的合理的認識，提高教學內容的先進性。

例如，教師要提高教學內容的先進性，與市場發展緊密結合，還需要在教學之時考慮到實用性和創新性人才培養的目標。講述管理新方法，如戰略成本管理、作業成本法和平衡計分卡等教學內容，提高學生對于管理會計理念的理解，學習先進的與時俱進的現代化管理會計教學內容，可以有效地提高學生的社會競爭力，深化學生對管理會計理論的思考，引導學生合理的進行管理會計實踐，與傳統的會計教學區分開，提升新時代管理會計人才的競爭能力。綜上所述，學校促進管理會計教學內容的先進性，跟進市場發展的潮流是關鍵環節。

2.3 教師需要運用到現代化的教學方法，創新教學技術

教師需要提高對于現代化教學方法的重視，創新教學的理念以及教學工具，提高教學新技術，提高對于這些新的教學工具的利用水平，有效地利用這些教學工具進行教學方式的創新，完善評價體系，提高管理會計教學改革的效率水平，現代化的教學方法包括案例教學法、微課教學法以及實踐教學法、多媒體教學法等各種現代化的教學方法。微課教學法是目前較為有效的教學方法，能夠有效的利用學生課上課下的時間，利用學生的零散時間進行自主的課前預習復習，在學生課堂學習的過程中也能夠運用微課通過直觀的表達方式播放視頻，傳輸相關的管理會計教學內容，提高教學的效率。現代化的教學方法還要求教師重視學生的評價，積極對學生的評價進行分析，從而不斷完善管理會計教學的教學方式以及教學策略，選擇適合本班學生使用的現代化教學方法，提高管理會計課堂的教學效果以及教學水平，促進管理會計教學改革前進的步伐。

例如，教師可以運用到案例教學法，提高學生學習的積極性與自主性，將典型的教學案例融入到教學過程中，這樣能夠更加有利于學生掌握抽象的管理會計知識，提高對于知識點的理解。教師還需要重視學生的評價方式，可以通過微課評價、期末線上統一評價等方式，引導學生全面客觀地對教師的教學內容進行評價，在微課視頻播放完畢之后，自動彈出評價窗口，分為一至五星，讓學生大致對微課的教學質量作出評價，教師定期的對學生評價進行分析，不斷完善會計管理教學改革的策略，提高教學改革的效果與水平。綜上所述，教師需要運用到現代化的教學方法，創新教學技術。

3 結 語

為社會發展培養應用型的人才是人才培養的重要方向，也是管理會計教學改革的重要方向，高校教師需要根據本班學生的特殊化特點，提出具有針對性的教學方案，促進教學水平的提升，提高管理會計的人才競爭力。促進基于應用型人才培養的管理會計教學改革效果，相關教育工作者一直在路上。