談如何激發小學生學習語文的興趣

李曼娟

摘? 要：在我國之前的小學教育教學過程中，我們經常會遇到這樣的情況：學生一聽說音樂課、美術課、體育課等課程因為某種原因不能上，學生就會非常的失落，但是若是聽說語文課、數學課不上，學生們就會非常高興、歡呼。這種普遍的現象在早期就已經形成，也不能則歸學生，因為學生對于音樂、繪畫課程的興趣最大，而相比較而言，語文課程更缺乏吸引力。基于此，本文對如何激發小學生學習語文的興趣進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學生;語文學習;激發興趣;創造力

引言

興趣是學習的動力，是知識的先導。在學生的學習中，沒有興趣就沒有學習的動機和欲望。興趣是學生主動參與學習活動的基礎，激發起了興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。興趣是最好的老師。那么教師應該如何想方設法誘導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，最終達到優化課堂教學，提高教學效率的目的呢？

一、更新語文教學方法，激發小學生閱讀興趣

小學時期是學生想象力、精神力最旺盛的時期，學生們喜歡一切美好的事物，陳舊的教學方法只會限制學生們的學習樂趣，讓課程了然無味、讓學生昏昏沉沉。教師要把學生當成學習的主體、學習的主人，通過引導來幫助學生形成在實踐中獲取知識的能力。語文教師在教授具體的課程時，要學會逐步引導學生展開豐富的想象，讓學生有感情的閱讀文章中的具體情境。讓小學生根據文中的描寫，展開想象的翅膀，讓學生們想象著走出教室，語調低柔，感情投入得閱讀，讓學生感觸到不同內容、不同景色的無限魅力激發小學生朗讀不同題材的情趣。與此同時，在更新語文教學方法時，可以探索使用圖文對照的方法激發學生的學習興趣，文本插入圖是課文知識的精華、縮影，它能夠生動地表現出課文的中心思想，幫助對課文知識進行充分的理解。因而，教師可以在多媒體中插入各種課堂具體課程所需要的圖片，讓小學生從視覺角度欣賞圖畫中色彩斑斕的景色，體會整篇文章的已經，從源頭上、基礎學習上漸漸激發小學生對語文知識的學習興趣。

二、巧用課中游戲，提高學生學習語文興趣

低年級的小學生，不管是在年齡、身體方面，還是從心理方面，在自制力上都還處于初級階段，善動，注意力易分散，缺乏持久性。因此，在教學過程中利用游戲活動進行教學，是一種非常有效的教學方法。低年級的學生愛玩游戲，利用這個特點，教師巧用游戲，根據教學目標設計幾個新穎的游戲活動，不僅吸引學生注意力，引導學生積極參與到活動中來，而且激發了學生學習的興趣，在游戲中學習知識和技能，寓教于樂，一舉兩得。如編兒歌教學法，一年級上冊的拼音學習，一開始很簡單，往后隨著音節的增加，尤其在拼讀上對于剛接觸拼音的學生來說很難，如何讓學生在短時間內或者說一節課之內記住一節課當中的所有音節，這是很困難的，所以課文當中利用兒歌的方法來幫助學生記憶，兒歌讀起來朗朗上口，簡單易記，意思也很容易理解，教師在教學當中，就可以利用這個方法，讓學生學著自己編兒歌去記憶，或者編成順口溜，怎么好記怎么編。學會這個方法之后，以后的拼音學習，就會越來越簡單。多媒體教學手段的出現，會漸漸取代傳統的單一的以粉筆、黑板為主的教學手段，多媒體和網絡給我們的生活帶來了大量的高質量信息，我們可以利用這些信息變成教學手段，將現代的高科技信息通過課堂教學變成我們可以利用的教學內容，以聲音、視頻、圖畫和文字的形式傳授給學生，讓學生更加直觀的看到很多書本以外的知識，開闊了學生們的視野，大大提高了學生學習語文的興趣。

三、精心設計導語，激發學習興趣

良好的開端是成功的一半，教學要取得滿意的效果，必須敲好開課的第一錘。所以在學習新課時，就應在導入這一環節激發學生的求知欲望，促使學生在愉快的心理狀態中進入新課教學。導語的設計是多種多樣的，可根據課文內容、學生的心理特點而定。對于小學生，可以采用講故事，猜謎語，設疑激思，圖畫導入，創設情境等方式。導入的精彩就可以讓課堂一開始就充滿活力，能充分吸引學生的注意力。如在教學《雨點》一課時，用謎語導入：“千條線，萬條線，落在水里看不見。”孩子們的學習興趣一下子就被激發出來了，他們爭先恐后地說：“是雨，雨……”孩子們自己找到了答案，再去讀文，就會充滿熱情。用巧妙的語言巧設懸念，也能把學生的好奇心誘導出來，激發學生對新知識的強烈興趣。如教《美麗的小興安嶺》一課時，我巧設懸念：同學們，這節課老師要帶他們去一個美麗的地方。學生精神大振，躍躍欲試。我接著說：帶你去哪里呢？說完板書課題《美麗的小興安嶺》。哦！學生恍然大悟，但隨之產生疑問，小興安嶺？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時，我順勢引語：同學們，小興安嶺，在我國東北地區的黑龍江省一帶，那里風景優美，物產豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領略小興安嶺的秀麗風光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！這樣，不僅激發了學生的好奇心，更激發起學生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學習活動。

四、輔以媒體資源，激發小學生深入興趣

處于小學階段，學生們都喜歡新鮮的事物，都比較“野”，都喜歡新鮮的事物，陳舊的教學方法愈來愈被學生們所淘汰。在語文知識教學的過程中，教師要學會信任學生，通過各種教學渠道來激發學生們的學習興趣。通常，與傳統的文字閱讀相比，小學生對色彩鮮艷的圖片、有趣的視頻更加感興趣，這將會成為小學生們提升學習熱情、知識學習的重要途徑。通過該種方法，還能夠提升小學生提升語文課程先關信息的能力，激發學生的探討思維。

結束語

語文學習的教學方法有很多，教師要根據小學生自身的特點，依據每一課的教學目標和類型來設計教學方法，設計運用不同的教學手段達到學生最理想的學習目標，不斷在教學實踐中培養和提高小學生們的語文學習興趣，讓每一個學生都主動去學習語文，熱愛語文，學好語文。

參考文獻

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