初中物理教學(xué)中小實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

鄭慶鄉(xiāng)

摘? 要：在初中物理的教學(xué)中，隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量已成為初中物理教學(xué)的一個(gè)首要的問(wèn)題。而在初中物理的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的作用是不可忽視的，對(duì)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解有著巨大作用。本文就其實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)模式

在初中的學(xué)習(xí)階段初中物理是一門(mén)比較基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于初中學(xué)生的重要性也是不言而喻的，其基礎(chǔ)性的特點(diǎn)更是決定了其對(duì)于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的不可替代的作用。在初中物理的學(xué)習(xí)中需要嚴(yán)密的邏輯能力和一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和目的

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在物理課堂上的物理實(shí)驗(yàn)的作用和意義就是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于各種物理知識(shí)的理解程度。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更重要的是對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及到的各種物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的思考，不僅要知其然，更要知其所以然。只有這樣學(xué)生的物理知識(shí)的掌握能力才能得到提升。如果學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不去思考實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)中各種操作的意義和原理話(huà)，物理實(shí)驗(yàn)就無(wú)法對(duì)學(xué)生的物理能力的提升起到作用。僅僅是初中物理課本上的知識(shí)是不能滿(mǎn)足學(xué)生的綜合能力提升的要求的，學(xué)生就不能通過(guò)自己的思考來(lái)得出正確的答案，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

因而，在初中物理的課堂中，物理教師要鼓勵(lì)初中學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，并且在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)其中涉及到的各種原理進(jìn)行思考，通過(guò)自己的思考來(lái)掌握其中涉及到的物理知識(shí)。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中電流表和電壓表的運(yùn)用，學(xué)生不只要學(xué)會(huì)應(yīng)用電壓表和電流表進(jìn)行測(cè)量，更要了解其中的原理，為以后的更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)自己的對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，為以后 稍顯枯燥的實(shí)驗(yàn)奠定進(jìn)一步探究的基礎(chǔ)。又因?yàn)槲锢碇R(shí)的單調(diào)性，因而物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常顯得枯燥無(wú)味，在這種時(shí)候通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)物理知識(shí)的探求欲望。在學(xué)生的精力和學(xué)校的器材的制約下，學(xué)校和物理教師就需要對(duì)學(xué)生要做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行篩選，對(duì)那些十分繁雜卻對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)的提升不大的實(shí)驗(yàn)就可以舍棄，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要講究效率，爭(zhēng)取以最短的時(shí)間學(xué)習(xí)到最多的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)對(duì)初中物理課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全方面的考量，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出合理的規(guī)劃，進(jìn)而提高初中物理課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

在初中物理的教學(xué)中，物理教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此物理教師就要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，而物理教師通過(guò)布置給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的作業(yè)也能減輕自己在課堂上的負(fù)擔(dān)，有更多的時(shí)間進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生通過(guò)自己對(duì)初中物理教科書(shū)中豐富多彩的物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地增進(jìn)自己對(duì)于物理知識(shí)的理解程度，鞏固自己的基礎(chǔ)。比如在初中物理課本中的透鏡成像規(guī)律這一章節(jié)的教學(xué)中，初中物理教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的輔導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做透鏡實(shí)驗(yàn)來(lái)找出其規(guī)律性，在不斷的實(shí)踐中尋找透鏡成像的規(guī)律。而對(duì)于凸透鏡成像規(guī)律就可以進(jìn)行總結(jié)，即在二倍焦距以外的物體，成一個(gè)倒立縮小實(shí) 像，而對(duì)于一倍焦距到二倍焦距的物體，就會(huì)成一個(gè)倒立放大實(shí)像，對(duì)于一倍焦距以?xún)?nèi)的物體，即成正立放大虛像。通過(guò)對(duì)于透鏡成像規(guī)律進(jìn)行總結(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，進(jìn)而提高學(xué)生的掌握程度。

2.2創(chuàng)設(shè)生活中的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景

在初中物理的課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室器材往往是不能滿(mǎn)足所有的物理知識(shí)的教學(xué)的，因此物理教師就需要利用生活中的各種物品來(lái)上好實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生對(duì)于生活中的事物比較熟悉，利用身邊的物體進(jìn)行物理知識(shí)的講解能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能提高實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性。比如在聲音的傳播和區(qū)分的物理知識(shí)的教學(xué)中，對(duì)于音色和音調(diào)的概念學(xué)生往往分不清楚，物理教師就可以利用課堂中的事物譬如尺子來(lái)做一些小實(shí)驗(yàn)，利用尺子的不同的震動(dòng)頻率和震動(dòng)幅度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音的音色和音調(diào)的概念的教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生區(qū)分尺子振動(dòng)時(shí)候發(fā)出的聲音的特色的不同來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于聲音的知識(shí)。通過(guò)這種聲情并茂的講解方式，學(xué)生就能對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)初步的了解，而且在課下學(xué)生也可以自己進(jìn)行聲音的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其綜合能力。

3總結(jié)

總而言之，在初中物理教學(xué)的課堂中，物理教師一定要注重物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的作用，以提高學(xué)生對(duì)于初中物理知識(shí)的理解和掌握程度。同時(shí)初中物理教師也需要對(duì)自己的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行探索，在初中物理教學(xué)的課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

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