新課改背景下初中數學課堂教學方法的創新

胡世慶

摘? 要：在新課改背景的教學形勢下，課堂教學質量的提高已經成為目前廣大教師的關鍵性任務，而這有賴于能夠促進學生參與學習過程的教學方法。因此，作為一名新時代下的初中數學教師，就需要以新的教學思想創新教學方法，發揮學生的主觀能動性，使學生能夠高效學到數學知識與技能。

關鍵詞：新課改;初中數學;教學方法;創新;合作學習;信息技術;實際生活

創新是新時代的一個名詞，通俗易懂，目前教學方法的創新已經隨著新課改教學的施行被推向了高潮。因此，作為一名初中數學教師，我們不能再以單調的教學方法讓學生被動地接受數學知識，而是要通過更新自己的教學理念豐富課堂教學內容，創新課堂教學方法，促進學生綜合素質和實踐能力的提升。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改背景下初中數學課堂教學方法的創新提出以下幾點建議：

一、以學生主體，開展合作學習模式

在傳統的初中數學教學中，教師一直沒有認清課堂上師生各自所扮演的角色關系，忽略了學生的獨立性和自主性，所以導致學生缺乏主動學習的意識。因此，作為一名初中數學教師，我們要了解以學生為主體的教學理念，進而將合作學習的模式開展在課堂教學實踐當中，發揮學生在課堂上的主體地位，從而促進學生高效學習數學知識，達到提高初中數學課堂教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《二次函數》這一節時，首先，我對學生提問道：“要用總長為20米的鐵欄桿，其中一面靠墻，圍成一個矩形的花圃。怎樣圍法，才能使圍成的面積最大？”進而將學生劃分成了互助型學習小組，讓學生合作思考函數的解析式。然后，我通過列表的方式使學生知道了形如y=ax?+ bx+ c（a，b，c是常數，a≠0）的函數叫做x的二次函數。之后，我為學生引入了幾個問題，讓學生繼續合作探討，引導學生學會了如何根據問題確定自變量的取值范圍，使學生知道了用待定系數法求二次函數解析式的方法。最后，我讓學生合作概括了二次函數的知識點，并交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過以學生為主體，開展合作學習模式，活躍了學生的學習思維，培養了學生的合作交流能力。充分提高了初中數學課堂的教學有效性。

二、以直觀畫面，發揮信息技術作用

信息技術是幫助學生理解數學知識的重要利器，是新時代下科技發展的產物之一，在社會上的各個領域都有著廣泛的應用。因此，作為一名初中數學教師，我們要充分發揮信息技術在課堂上的作用，以直觀畫面刺激學生的學習欲望，活躍課堂的學習氛圍，從而引導學生有效吸收數學知識，綻放出精彩的初中數學課堂。

例如，我在引導學生學習《圓的基本元素》這一節時，首先，我對學生說道：“大家知道圓是如何形成的嗎？”說著我借助信息技術中的幾何畫板為學生闡述了圓的形成過程，使學生了解了圓的位置由圓心決定，圓的大小由半徑長度決定。然后，我通過對圓作劃分，不僅使學生了解了圓的基本元素，還節約了課堂時間，為學生鞏固所學內容提供了更多的幫助。之后，我為學生設置了一些和圓的基本元素有關的問題，既提升了學生對圓的認識，也加深了學生對圓的各個基本元素之間的理解。最后，我引導學生總結了圓的基本元素，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過在課堂上展示直觀畫面，充分發揮了信息技術的作用，讓學生得到了視覺上的體驗，從而激發了學生學習興趣，使學生高效吸收了數學知識，切實綻放出了精彩的初中數學課堂。

三、以實際生活，增強學生學習動力

辯證法告訴我們數學知識源自于實際生活中來，還會服務到實際生活中去。尤其是當“教育的本質即是生活”的觀點提出以后，將授課內容與實際生活相聯系似乎成為了這一種教學潮流。因此，作為一名初中數學教師，我們也不能落后于這個時代，應通過聯系實際生活，增強學生的學習動力，進而優化初中數學的課堂教學效果。

例如，我在引導學生學習《簡單隨機抽樣》這一節時，首先，我將飯的生熟、空氣質量、莊稼病蟲害等學生熟悉的生活情境設計成了數學語言，使學生了解了在我們的現實生活中有些事情不適合做普查，只適宜做抽樣調查，進而引入了簡單隨機抽樣的概念。然后，我把學生熟悉的學習成績設計成了數學問題，引導學生用簡單的隨機抽樣方法來選取樣本，使學生知道了不能夠事先預測結果的特性叫做可能性。之后，我將練習題做了升華，使學生在生活化的問題情境中理解了簡單隨機抽樣的含義，懂得了如何用隨機抽樣的方法從總體中抽取樣本。最后，我引導學生做了課堂小結，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過以實際生活入手，使學生了解了生活中處處滲透著數學知識，從而增強了學生的學習動力，優化了初中數學課堂的教學效果。

總而言之，創新教學方法是時代發展的必然趨勢，所以作為初中數學教師的我們要時刻保有進步的思想，以新穎的教學方法使學生感受到學習數學知識的快樂，從而最大化的提升初中數學的課堂教學效益。

參考文獻

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