互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐研究-以SJ職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

朱路路

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給社會(huì)和經(jīng)濟(jì)都帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，電子商務(wù)的快速發(fā)展對(duì)現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷人才的能力要求也隨之發(fā)生變化，而另一方面，目前高職院校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)沒(méi)有跟上互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的步伐，高職院校應(yīng)加快市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的改革，創(chuàng)新思路，使學(xué)生能夠適應(yīng)人才需求變化。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新實(shí)踐研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和電子商務(wù)的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命蓄勢(shì)待發(fā)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)日新月異，這些都為企業(yè)的升級(jí)發(fā)展提供了契機(jī)，也給人們的生產(chǎn)方式和生活方式帶來(lái)革命性變革。企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)人才，面對(duì)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，企業(yè)感到現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷人才的匱乏，更難以打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)營(yíng)銷，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，又對(duì)營(yíng)銷專業(yè)人才提出了新的要求。

1.互聯(lián)網(wǎng)背景下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需求的變化趨勢(shì)

2.SJ職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)營(yíng)銷人員的素質(zhì)要求更高，從專業(yè)理論知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用都對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)帶來(lái)新的要求和挑戰(zhàn)。

2.2教學(xué)模式陳舊，教學(xué)信息更新慢。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代千變?nèi)f化，日常教學(xué)中使用的教材有一定的滯后性，最新的營(yíng)銷案例不能及時(shí)分享給學(xué)生，一些前沿的理論和技術(shù)也不能傳遞給學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于新的營(yíng)銷理論和技術(shù)的不了解，也就無(wú)法滿足用人單位對(duì)人才的需求。

3.互聯(lián)網(wǎng)+背景下SJ職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)策

3.1突破傳統(tǒng)構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

3.1.1著眼未來(lái)構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)新理念

在國(guó)內(nèi)外環(huán)境巨變，特別是互聯(lián)網(wǎng)和新興信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，人才培養(yǎng)遭遇前所未有的挑戰(zhàn)和困境，特別是高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)更為凸顯。作為高校人才培養(yǎng)探索和實(shí)踐者，學(xué)校要在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)下，凝練提出一整套面向未來(lái)、國(guó)際的人才培養(yǎng)新理念。

3.1.2整合資源構(gòu)建新的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)新格局

利用政府、企業(yè)提供的資源和整合學(xué)校的資源，拓展實(shí)體、虛擬和多維的融合的格局。圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，拓展傳統(tǒng)雙創(chuàng)教育空間;突破高校傳統(tǒng)圍墻，拓展人才培養(yǎng)社會(huì)空間;利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓展人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)空間;利用在線課程平臺(tái)，構(gòu)建無(wú)邊界的互動(dòng)空間。學(xué)校要充分整合各類資源構(gòu)建新的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的新格局。

3.2互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施

3.2.1人才培養(yǎng)制度層面

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，可以說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)路徑方面，自由選擇就顯得非常重要，為了培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型市場(chǎng)營(yíng)銷人才，學(xué)校應(yīng)試行彈性學(xué)制。靈活的彈性學(xué)制是一種以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)的，在學(xué)習(xí)制度諸多要素上富有彈性的學(xué)習(xí)管理制度，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異。

完善學(xué)分制度。利用大量的網(wǎng)路課程，讓學(xué)生根據(jù)自身的狀況，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師和跨專業(yè)等自由選擇，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、技術(shù)市場(chǎng)需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和把握學(xué)習(xí)進(jìn)度。

為完善學(xué)分制度，實(shí)施彈性學(xué)制，學(xué)校應(yīng)該在以下制度上作出改變：一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)新的學(xué)分制的新體系;二是實(shí)施選課制，擴(kuò)大選修課比例;三是提高教師專業(yè)水平，調(diào)動(dòng)教師開(kāi)設(shè)實(shí)踐性的選修課程;四是做到學(xué)校課程資源共享，相互承認(rèn)學(xué)分;五是實(shí)行“1+X”證書制度，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

3.2.2人才培養(yǎng)內(nèi)容層面

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)從業(yè)人員的實(shí)踐應(yīng)用能力要求較高，因此，學(xué)生不僅要掌握書本上的理論知識(shí)，還要有足夠時(shí)間來(lái)鍛煉實(shí)踐能力。但是在目前的人才培養(yǎng)模式中理論教學(xué)相對(duì)所占教學(xué)時(shí)間較多，而實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不相匹配，存在一定的脫節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃安排上，更應(yīng)該體現(xiàn)“重基礎(chǔ)、強(qiáng)應(yīng)用”的特點(diǎn)，要突出實(shí)踐課的比重。改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性，將理論課與實(shí)踐課交叉安排。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)校要結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才能力的需求，開(kāi)展針對(duì)不同能力的實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)課程，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。學(xué)校要努力建設(shè)有社會(huì)影響力、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地，使部分理論教學(xué)能在基地中進(jìn)行。

3.3人才培養(yǎng)手段層面

互聯(lián)網(wǎng)背景下，教學(xué)組織可以多維性。學(xué)校可以通過(guò)教師帶動(dòng)學(xué)生參與科研，教師自由參與其他教研室、跨院、跨校的科研組織，以提高學(xué)生的技能和創(chuàng)新水平。教學(xué)方式多以互動(dòng)的形式。以前的教學(xué)方式多以“滿堂灌”的方式，在這種方式下，學(xué)生懶于思考，只滿足于筆記、作業(yè)、考試，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法達(dá)到社會(huì)、企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的要求。新的人才培養(yǎng)過(guò)程必須拋棄這種“滿堂灌”的方式。開(kāi)展開(kāi)放的互動(dòng)式教學(xué)。教師與學(xué)生在相互交流討論中達(dá)到統(tǒng)一，非常有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生全面性發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)手段的更新，借助先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)施和多樣化教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。

3.4互聯(lián)網(wǎng)背景下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的校企合作

以目前的校企合作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)習(xí)借鑒沿海發(fā)達(dá)省份同類院校的成功經(jīng)驗(yàn)，立足互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)需求，采取校企合作專業(yè)共建，深度融合到實(shí)踐中，通過(guò)人才培養(yǎng)制定和企業(yè)對(duì)所需人才要求銜接的方式，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)互動(dòng)完美配合。

參考文獻(xiàn)

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