探討小學語文閱讀教學中的朗讀訓練

【摘要】對于小學階段的學生而言，學好閱讀是非常重要的，教師在引導學生學習時，不僅僅要注重培養小學生的學習積極性，還應當注重完善現有小學語文閱讀教學機制，為實現高效率的小學語文課堂教學發展奠定堅實基礎。所以在引導小學生學習語文閱讀的同時，也要完成朗讀訓練，這樣才能夠幫助小學生養成良好的學習習慣。本文將會針對小學語文閱讀教學中的朗讀訓練等內容進行具體分析和論述，希望能夠為小學語文閱讀教學帶來一些幫助和啟發。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;朗讀訓練;教學發展

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）04-0118-01

【本文著錄格式】郝森.探討小學語文閱讀教學中的朗讀訓練[J].課外語文，2020，19（04）：118，120.

小學階段的學生很容易受外界因素的影響，教師的一言一行會對小學生的身心產生一定影響，所以教師在日常的教學中，一定要注重自身的言談舉止，要為學生留下一個良好的印象。另外在小學語文閱讀教學的同時，教師一定要注重培養學生的朗讀能力，朗讀能力的養成并不是一朝一夕就可以實現的，需要多積累、多學習、多練習，這樣才能幫助學生養成良好的閱讀習慣。從目前的情況來看，有些小學語文教師并沒有十分注重小學生閱讀能力的培養，而忽視“讀”或者“讀”不到位會影響閱讀效果。學生語感的培養和聽說讀寫技能的訓練至關重要，在日常教學中，教師一定要注重培養學生的行為習慣，只有養成良好的閱讀習慣，才能夠更好地實現高效率的小學語文閱讀教學。這些是現如今小學語文閱讀教學和朗讀教學中存在的問題，要想從根本上解決這些問題，首先要大刀闊斧地進行改革，讓小學生從本質上認識到語文閱讀教學的重要性，可以開設一些閱讀課程，目的就是為了幫助學生養成良好的閱讀習慣，讓小學生在閱讀的同時強化自身的朗讀能力。

一、明確“讀”的意義

在日常的小學語文教學中，教師應當注重引導學生多讀書、讀好書，要讓小學生認識到讀書的重要性以及讀書的意義。葉圣陶先生曾說過：“文字語言的訓練，最重要的就是訓練語感?！边@也正是小學語文閱讀教學中的朗讀訓練，有關教育學者曾表示，在小學語文教學中，最重要的就是要讓學生認識到朗讀訓練的重要性，多設置一些趣味性的教學環節，讓小學生從本質上認識到朗讀與閱讀的區別，其中閱讀只是將材料中的內容理解清楚，而朗讀則是要具有一定的感情色彩，兩者之間有很大的差別。所以在開展朗讀訓練時，教師首先需要讓學生明確朗讀的意義，然后可以播放一些視頻，讓學生觀看演講家在舞臺上的表現，此時學生必定會有一種敬佩的感情。這時教師就要注重向學生灌輸正確的學習思想。要樹立正確的思想觀和價值觀，讓小學生認識到朗讀是一門學問，更是一門藝術，朗讀與傳統的閱讀課文有著很大的差異性，朗讀要將自己與教材相融合，真切感受閱讀內容中的事物和情感，讓感情色彩更加濃重，這樣才能夠突顯出朗讀的意義。

二、訓練“讀”的技巧

朗讀是有一定技巧的，為了更好地培養小學生的學習積極性，教師可以先范讀，然后讓學生模仿自己的語氣和情感去朗讀，久而久之，會培養學生“正確、流利、有感情”的朗讀課文能力。教師的示范朗讀是非常重要的，“人是有感情的”，所以在朗讀時，一定要帶有感情色彩，這樣才能夠引導學生“入境”。較為常見的訓練閱讀的方法有“示范法”“描述法”“回憶法”“音像法”“看圖法”，這些是較為常見的朗讀訓練方法。對于小學階段的學生而言，可能單憑借文字并不能激發其內心的情感，此時教師要注重搭配其他內容。選用多元化的教學方式來引導學生喜愛上朗讀，例如在學習《丑小鴨》這節課時，教師可以通過大屏幕播放原朗讀者的音頻，然后搭配相應的動畫視頻，當讀者朗讀到丑小鴨一系列的凄慘遭遇時，學生會為之動容，有些學生會皺緊眉頭，有的學生會屏住呼吸，還有些情感豐富的學生會潸然淚下，為丑小鴨的悲慘遭遇感到悲傷。如果沒有聲情并茂的朗讀，學生的情感也不會被觸發，由此可見朗讀的力量是巨大的。朗讀有一定的技巧，朗讀者不僅要掌握全文的中心思想，更要站在作者的角度去變化自己的情感，這樣朗讀出的文章才更具感染力。

三、要訓練學生邊讀邊想

所謂邊讀邊想主要是學生在閱讀的同時能夠帶有思考的能力，在閱讀時思考體會，兩者合一乃是朗讀的最高境界。但是這種閱讀基本功需要不斷練習才能夠達到相應的標準，學生要做到“心到、眼到、口到”，做到這三到才能夠更好地理解全文的內容，體會作者所要表達的中心思想。首先教師要訓練學生想，也就是通過文字想象出相應的場景，通過“再現”進行“再想象”和“再創造”，這樣能夠更好地提高學生的思維能力和對課文的理解能力。

語文是一門色彩豐富的學科，教師在引導學生學習相關內容時，一定要注重融入自己的內心情感。讀書不能獨立死板地讀，應當注重方方面面的聯系，無論是前后課文還是前后段落，要緊密聯系在一起，這樣才能透徹地理解課文。為了培養小學生的閱讀和朗讀能力，教師也可以融入一些課外讀物，盡量選擇一些情感豐富的文段讓學生練習，例如《小珊迪》就是一篇感情色彩非常濃重的文章，其中主要講述了小珊迪悲慘的命運和誠實的品格，在閱讀這篇文章時，教師可以讓學生先體會文中所要表達的內容和情感，然后再讓學生帶著情感去閱讀，這種循序漸進的朗讀訓練形式有著很好的效果。

四、要及時進行朗讀總結

教師的一言一行會對學生產生諸多影響，在進行朗讀訓練時，教師一定要給予學生相應的反饋和總結，這樣學生才能知道自己哪里有錯誤，需要改進哪里。為了讓朗讀訓練卓有成效，教師要對學生朗讀訓練中出現的問題進行具體的歸納和分析，及時反饋并給予評價。需要注意的是，教師一定要注意自己說話的態度，態度要和藹、親切，這樣才能夠營造寬松的教學氛圍。對學生朗讀得好的地方要給予相應的表揚，對學生朗讀較差的地方要具體地批評。除此之外，教師也應當放手讓學生之間互相討論，有時學生的想法與教師的想法有很大的差異，教師要懂得走進學生的內心，讓其各抒己見，對錯誤的地方絕不諷刺、挖苦，這樣才能夠激發小學生的朗讀信心，為小學語文閱讀朗讀訓練的順利開展奠定堅實基礎。據有關調查研究結果顯示，小學語文閱讀教學中朗讀訓練通常有語調不準確，語氣、停頓、側重點不對等問題，教師應當耐心地為學生講解，這樣才能夠提高小學語文閱讀教學的價值和意義。及時總結和反饋，會拉近教師與學生之間的距離，還能夠讓學生準確認識到自身在朗讀中的不足之處，由此可見，及時進行朗讀總結是非常重要的，教師要巧妙地運用語言，讓學生感受到來自教師的關心和愛護。

五、結語

綜上所述，本文主要論述了小學語文閱讀教學中朗讀訓練等內容，通過分析可以發現，在現代化的小學語文閱讀教學中，朗讀訓練是非常重要的。朗讀訓練是一個漫長的過程，在這一過程中，教師一定要注重激發小學生的學習積極性，讓小學語文教學充滿生機、充滿活力。把一部分費事、費力、勞而無功的分析時間用于指導和訓練學生朗讀，長此下去，必定會收到很好的成效，為培養多元化的小學生開辟新路徑。

參考文獻

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