化學教學運用社區資源實施STEM課程

蔣敏霞

【摘要】隨著教育改革的不斷加深，越來越多的教學理念應運而生，其中STEM理念受到了越來越多教育工作者的青睞。將STEM教學理念運用到農村初中化學教學中，有助于培養初中生化學核心素養，能夠提升學生的化學知識量，有助于學生全面均衡的發展，對初中化學的教學意義重大。本文主要從農村初中化學運用社區資源實施STEM課程的優勢和如何在農村初中化學教學中運用社區資源實施STEM課程進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】初中化學;STEM課程;社區資源;對策分析

初中化學是一門包括物理、科學、生物、地理的綜合性學科。初中化學的學習對培養學生的邏輯思維能力、思考能力、綜合應運能力有著重大的影響，無論是在生活中的廣泛應用還是對學生的人生發展上都起著至關重要的作用。在初中化學教學中運用社區資源融入STEM教學理念能夠完善化學的學習方法，促進學生更好的學習初中化學。

一、農村初中化學運用社區資源實施STEM課程的優勢

STEM是科學（Science）、數學（Mathematics）、工程（Engi-neering）和技術《Technology）的結合，是綜合性的學習理念。化學不只是一個實驗或元素周期表、它是世界運行的方法，是一種重要的了解、探索、積極參與世界的方式，通過化學，我們可以擁有改變世界的能力。在初中化學教學過程中合理運用社區資源，實施STEM課程教學，不僅可以加深學生對課本知識的理解，而且還能激發學生的教學興趣，對教學理念、教學內容的整合都有著重大的革命意義。并且運用社會資源進行STEM化學課程的設置，可以加深學生對化學知識的實際運用，強化學生的化學知識實用性，是初中化學必走的教學之路。

二、如何在農村初中化學教學中運用社區資源實施STEM課程

（一）運用社區資源將化學與科學相結合

STEM教育的目的是為了強化科學素養，科學教育是讓STEM教育得到實踐的一種最直接的途徑。初中化學貼近學生的生活，其中包含的不僅僅是化學知識，還有一定的科學問題。科學問題本就源于自然，源于某一現象的問題，初中化學教師在進行化學的STEM課程教學時，一定要注重化學與科學的結合，可以讓學生在了解一些科學現象的基礎上，學習化學知識。例如，在九年級化學上冊“水的凈化”這一章節中，教師可以先問學生一個在農村日常生活中隨處可見的科學問題，如：為什么自來水比雨水、河水和井水更加清澈？然后，教師可以在社區中尋找各種水資源，如：雨水、井水、純凈水等，來做水的凈化實驗。這樣不僅可以加深學生對凈化水的化學步驟和方法的理解，還能讓學生認識到化學與生活的密切關系，可激發學生的學習興趣。

（二）運用社區資源將化學與數學相結合

STEM理念中的數學素養是化學的學習基礎，數學思想和方法就是解題方法，很多化學試題的求解過程，實質上就是一個將化學問題轉化為數學問題來解決生活中實際問題。如在實際農業生產中施用農藥時，就應較準確地知道一定量的藥液里所含農藥的量，如果藥液過濃，會毒害農作物，如果藥液過稀，又不能有效地殺蟲滅菌，因此，我們需要準確知道溶液的組成，表明溶液組成的方法主要用溶質的質量分數。利用溶質的質量分數計算公式就能解決此實際問題。教師這樣不僅可以加深實際生活與化學知識的聯系，而且還能提高學生的數學素養，一舉多得。

（三）運用社區資源將化學與工程相結合

STEM理念下的初中化學課堂，要體現對stem學科的融合，以此提升學生的化學素養。首先，要讓初中化學具備工程化特征（工程化特征是指應用于實際制造出產品），化學教師要把問題作為課程的導向，加強學生的實際應用能力和對知識的深化理解。教師可以鼓勵學生們隨便找一個化學物質，然后運用：棉簽、牙簽、橡皮泥、乒乓球等，一系列的社區資源用品，來制作該物質的構成情況立體圖，然后，教師可以選出幾個制作精良、正確的作品進行展覽，并且教師可以給予該學生一定的獎勵。通過這個教學活動，可以有效幫助學生了解課本上的知識點，讓初中化學課堂具備工程化特征。

（四）運用社區資源將化學與技術相結合

STEM理念中的技術素質是化學核心素養中的重要組成部分，對提高學生的思考能力、動手能力和探究能力有著重要的作用。讓初中化學教學具備技術化特征，是當前教育行業的一大主流趨勢。技術化特征，是指人們可以根據一定的材料、儀器、知識等，來進行具體的社會實踐。例如，在學習了九年級化學下冊“常見的酸和堿”這一章節后，為了增強學生的動手能力，加深學生對本章節酸堿測量知識點的理解，教師可以組織學生，尋找一些白醋、蘋果汁、橙汁、發酵粉等常見的農村社區生活物品，然后運用學校化學實驗室中的紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液來測量這些物質的酸堿性。通過這樣的教學活動，不僅可以提高學生的動手能力，還能激發學生發現問題、解決問題的思考能力，有助于提高學生的化學核心素養。

三、結束語

綜上所述，在農村初中化學的課堂中運用社區資源深入STEM教學理念，可以有效地將課堂主體地位還給學生，提升學生的學習質量。在農村初中化學教學中運用STEM理念時，要以學生的興趣為基礎，以知識的融合為手段，以深入核心素養為目的，使初中化學這一學科科學化、工程化、技術化、數學化，加深學生對知識的理解，激發學生對知識的探索，將學生培養成高素質的新一代青少年。

【參考文獻】

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