基于核心素養的高中地理教學探究

張殿東

【摘要】隨著新課改的進行，核心素養已經成為各學科教學的關鍵詞匯，各科教師也越發重視對提高學生核心素養的教學工作。在高中地理學科中，核心素養是地理學科育人價值的概括和專業化的表述，由人地協調觀、綜合思維、區域認知及地理實踐力四部分組成，四個核心素養之間關系密切，互相貫通，要求學生具備一定的地理知識實用能力，能從整體的角度，全面系統的認識概括地理環境。因此，教師如果想要切實提高學生的核心素養，就要積極改善教學方法，創新教學理念，促使學生形成完整的地理知識體系和應用能力，最終成功提高學生的地理學科核心素養。

【關鍵詞】核心素養;高中地理;探究

高中地理不同于其他學科，它具有較強的實踐性，因此作為一名高中地理教師，在進行教學活動時，不僅僅要重視講授理論知識，還要重視發展學生綜合能力和實際操作能力。地理知識有著很強的系統性、邏輯性，知識網包含了很多方面的內容，需要學生具備完善的知識體系。當學生的地理核心素寧私提高之后，可以在很大程度上激發學生的學習動力，從而促進高中地理教學的發展。以下是筆者關于對提高學生地理核心素養的一些教學建議。

一、借助情景問題，提高學生學習興趣

高中地理雖是一門文科類課程，但是它不同于政治和歷史，它具有較強的理論性和實際操作性，需要學生有著一定的理解能力和邏輯思維能力。很多學生盡管歷史和政治很好，但是地理學起來總是有些力不從心，以至于不想學習地理，更何談地理核心素養的提高。因此，教師應該積極提高學生的學習興趣，讓學生愿意主動學習地理知識，翻閱地理課本。俗話說“興趣是最好的老師”，教師就可以借助情景問題（可以是熱點問題，也可以是和課本有關的問題）來提高學生學習的興趣和動力。

比如，在學習“太陽對地球的影響，這部分內容時，教師可以先對學生提出一些問題引起學生學習知識的興趣和熱情，比如“如果沒有了太陽，地球會變成什么樣？人類又會變成什么樣？”或者“太陽對地球的影響大嗎？大到什么程度？”等問題，借助這些問題提高學生的課堂專注力，讓他們提起興趣，想要知道問題的答案。此外，通過課前問題也可以讓學生聯想前面所學的知識，對之前的知識進行鞏固，在學生回答問題的時候也能充分鍛煉學生的表達能力和理解能力，最終成功提高學生的地理核心素養。

二、利用多媒體，提高學生理解能力

不同于以前傳統的高中地理教學課堂，教師只有粉筆和黑板相伴，上課時遇到某些艱深晦澀的地理知識也很難講解明白，很難擴展學生的知識面。隨著現代科學技術的發展，多媒體作為一種新的教學輔助手段走入了高中地理課堂之中，多媒體不僅可以把課本上生硬抽象的地理知識變得可視化和生動化來幫助學生理解知識，提高學生學習效率，教師還可以借助多媒體搜集一些相關的資料和圖片來豐富學生的知識體系，擴展學生的知識面，從而加強學生的學科核心素養。

例如，在學習“晨昏線”的相關內容時，由于部分學生的空間感不強，分不清晨昏線的限定，并且對晨昏線如何計算也是一知半解，不能準確的進行理解和掌握，導致對后續的學習內容產生困難。因此教師就可以利用多媒體技術向學生展示地球運轉的軌跡和太陽轉動的軌跡，讓學生注意查看地球出現晝半球和夜半球的現象，然后教師則負責從旁進行講解，總結相關的知識點，最終讓學生成功掌握晨昏線的相關知識，同時幫助學生掌握新的地理知識學習方法，提高學生的理解能力和核心素養。

三、結合現實生活，提高課堂效率

高中地理有些知識較為晦澀，導致有些學生不愿意自己主動學習地理，因此教師為了激發學生的學習興趣，同時也是為了提高教學效率，幫助學生更好的理解知識，可以從學生的實際生活出發，比如以學生的家鄉或者某些著名景點為例，帶領學生融入生活，親近生活，懂得用地理知識解決生活中實際存在的問題。這樣一方面可以讓學生產生學習和了解地理知識的興趣，一方面還能更好的理解知識和掌握課本上的相關內容。

比如，在學習“全球氣候變化對人類活動的影響”時，教師可以先讓學生回憶最近幾年身邊出現的氣候變化，比如最近幾年氣溫明顯上升，氣候變暖更加嚴重，同時還出現了霧霾。這時候可以讓學生回答一些教師設置的問題，既可以集中學生的注意力，也可以活躍課堂氣氛，其次還可以讓學生想一想自己或身邊其他人的生活或者身體是否被這些氣候影響到了，這樣一來就可以讓學生愿意主動了解課本中的知識，解決自己的疑惑，讓學生上課回答問題時有話可說，讓學生愿意回答問題。最終通過課本的學習，讓學生更好地認識地理環境，增強社會責任感，成功提高學生的地理核心素養。

四、結束語

總而言之，提高學生的地理學科核心素養可以借助情景問題，達成提高學生的學習興趣、愿意主動跟著教師學習的目的。同時，教師還可以利用現代化教學手段一多媒體，創設教學情景，幫助學生理解一些較為晦澀的知識，讓學生更好地掌握課本內容。此外，在講課時還可以結合學生的現實生活，讓學生更好地認知、感悟地理環境，最終成功提高學生的地理核心素養。

【參考文獻】

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[2]程艷華.高中地理教學中提升學生學科核心素養研究[J].成才之路，2019（23）：25-26

地理（Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。“地理”一詞最早見于中國《易經》。古代的地理學主要探索關于地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。