淺析小學(xué)英語趣味教學(xué)課堂的構(gòu)建

陳書琴

【摘要】對小學(xué)生說，興趣是最好的指導(dǎo)教師。教師在開展小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的時候，一定要注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。開展趣味性較強(qiáng)英語課堂教學(xué)活動，這不僅符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，更有助于提高課堂的教學(xué)效率。因此，本文結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，探析在小學(xué)英語課堂中如何開展趣味性教學(xué)，旨在使小學(xué)生更熱愛英語這門學(xué)科，也談一些自己的看法和觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;趣味性;教學(xué)策略

英語作為一門語言學(xué)科，其具備獨(dú)特的語言魅力，英語學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說是陌生的，但是陌生的東西對小學(xué)生有一種天然的吸引力，教師只要幫助學(xué)生把這種吸引力保持下去，學(xué)生就能持之以恒的探究和學(xué)習(xí)這門語言。小學(xué)英語教學(xué)以興趣培養(yǎng)為主，在興趣的基礎(chǔ)上，讓小學(xué)生逐漸掌握英語的學(xué)習(xí)思維。趣味性教學(xué)是一種以刺激學(xué)生感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)更加人性化，更能體現(xiàn)出課堂是“以生為本”的教學(xué)理念。一線的小學(xué)英語教師需要多實(shí)施這種教學(xué)模式，讓小學(xué)生通過英語課堂有不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、趣味性教學(xué)模式的重要作用

（一）有利于增進(jìn)師生之間的感情

師、生是課堂的兩大主體，師、生在課堂上的行為會相互影響，也會相互滲透。因此，趣味性教學(xué)課堂可以幫助教師與學(xué)生建立融洽、和諧的師生關(guān)系，拉近教師與學(xué)生的距離，從而積極、主動的融入到教師為他們創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更充分、清晰的理解教師傳遞給他們的語言信息，教師和學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的尊重、信任、愉快等積極情感，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，完成身心健康全面成長的發(fā)展。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的靈感英語語言的學(xué)習(xí)需要一定的靈感，而靈感很多是來源于思維的活躍。小學(xué)生的認(rèn)知水平不高，但是通過開展趣味性課堂，可以讓小學(xué)生的思維活躍起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

任何知識的學(xué)習(xí)都需要有興趣作為動力基礎(chǔ)，小學(xué)生更是如此，他們天性愛動、愛玩，通過開展趣味性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生輕松愉快的參與實(shí)踐活動，使他們對英語知識產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的熱情，并在以后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持這種興趣和熱情，最終成為學(xué)生持續(xù)穩(wěn)定學(xué)習(xí)的動力。

二、如何構(gòu)建趣味英語課堂

（一）將學(xué)習(xí)內(nèi)容與兒歌相結(jié)合

可以說，大部分小學(xué)生從出生以來都是伴隨著兒歌長大的，所以小學(xué)生普遍喜歡有旋律、有節(jié)奏的兒歌音樂，他們能在兒歌中找到快樂，產(chǎn)生共鳴。因此，在日常小學(xué)英語課堂教學(xué)中.教師要善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容與兒歌相結(jié)合.讓具有動感旋律的兒歌輔助開展趣味性教學(xué)課堂，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，還能享受到“聽覺盛宴”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，更活躍的參與到課堂教學(xué)中。例如：在學(xué)習(xí)句型“What's this”及答語“It's a dog/cat”時，教師可以將這些句子編入學(xué)生耳熟能詳?shù)膬焊琛皟芍焕匣ⅰ敝校⒓由舷鄳?yīng)的動作，這對小學(xué)生而言，意味著降低了學(xué)習(xí)難度，也讓小學(xué)生在音韻流暢、易于上口的旋律中感受到英語語言的獨(dú)特魅力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（二）利用身體語言給學(xué)生演示

小學(xué)生雖然對新的東西好奇心強(qiáng)，但是持續(xù)性不高，注意力也容易分散。在英語教學(xué)過程中，教師如果長期的使用單一的“口頭”教學(xué)方式進(jìn)行授課，學(xué)生很容易出現(xiàn)目光呆滯、左顧右盼的狀態(tài)，聽不進(jìn)教師所教的內(nèi)容。對此，教師要善于“口”與“肢體語言”相互配合，用豐富的身體語言給學(xué)生演示，從而吸引學(xué)生的注意力。如教單詞fly時，一邊教讀音，一邊示范做動作：張開雙臂，作飛行狀，然后請學(xué)生邊說單詞邊做動作。教dance時，索性和學(xué)生一起跳一跳。這樣做，可以使學(xué)生在肢體運(yùn)動的同時，準(zhǔn)確地將單詞讀音與“動態(tài)形態(tài)”聯(lián)系起來，經(jīng)久不忘。雖然有些動作看起來會有點(diǎn)夸張，但是給學(xué)生的教授效果是非常不錯的，也給學(xué)生帶來了樂趣。

（三）創(chuàng)設(shè)自然生動、貼近生活的教學(xué)情境

要學(xué)習(xí)好一門語言，需要把語言知識融入到真實(shí)情境中，這樣才能給學(xué)生更真實(shí)的感受和體驗(yàn)。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)自然生動、貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，當(dāng)然，小學(xué)生的認(rèn)知力不足，給學(xué)生展示的情境要在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)選擇，太抽象和偏離學(xué)生實(shí)際的情境也很難讓小學(xué)生所理解。例如，在學(xué)習(xí)“Where areyou going”這一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的對話場景，就是下午放學(xué)后學(xué)生之間的對話場景;Where are you going？有的學(xué)生會說“go home”，有的會說“going tothe store”，通過這種學(xué)生所熟悉的情境，把英語語言應(yīng)用起來，讓學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。

總之，小學(xué)英語課堂開展趣味教學(xué)的目的，主要是激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，興趣提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力就強(qiáng)，可為學(xué)生后期更深入的學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。英語教師要發(fā)動思考，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李豐芹.小學(xué)英語趣味教學(xué)的常用策略[J].中國校外教育，2014

[2]惠志艷.淺談小學(xué)英語教學(xué)技巧[J].中國校外教育，2012

（江西省贛州市瑞金市謝坊鎮(zhèn)黃下小學(xué)）