信息化條件下高中化學實驗教學模式研究

劉玫瑰

【摘要】隨著科技的發展，社會的進步，人們越來越重視教育的發展。和其他課程相比，高中化學實驗課程需要更高的專業性，需要學生具有更好的觀察能力和善于動手的能力等。在科技飛快發展的背景下，高中化學教師應緊跟時代的步伐，將信息技術與傳統化學實驗課程相結合，利用信息技術，不斷提高教學質量。

【關鍵詞】信息化;高中;化學實驗;教學模式

在科技快速發展的背景下，高中化學實驗應從學生的實際情況出發，發揮學生的課堂主體地位，不斷加強學生付化學實驗的認知，在此基礎上，教師也應改變傳統的教學方法，從學生的實際情況出發，創造出適合學生自己的化學實驗方法，不斷完善化學實驗教學模式，用自己最大的能力為學生創造出輕松愉悅且積極向上的課堂環境，促進學生的健康成長。

一、信息化條件下高中化學實驗教學模式的意義

（一）有利于幫助學生解讀化學微觀結構

在高中化學教學中，很多化學知識比較抽象，不利于學生理解和掌握，而且利用傳統的化學實驗方法為學生進行實驗演示，不利于學生感受化學反應過程中的變化，學生只能根據表面的化學現象對化學問題進行思考和討論，導致學生理解和討論起來存在偏差。隨著信息技術的不斷發展，教師J心至漸將信息技術應用到教學中，教師可利用多媒體等信息設備為學生提供更加精準的化學反應過程，讓化學反應過程更細致化、更顯微化，將抽象變為形象，能讓學生對化學實驗有了一目了然的認識，可大大降低理解難度。

（二）有利于幫助學生開展化學實驗

化學是一門應用性較強的學科，對生活有很大影響。新課程標準提到化學教學要與實際生活相結合，讓學生掌握一定的化學應用能力。但在實際教學中，化學實驗課程受到了各方面的阻礙，如環境的影響、條件的影響及時間的影響等，導致教師及學生無法真正利用生活展開化學實驗。在信息化的條件下就打破了這些阻礙，教師可利用信息化資源將化學實驗與實際生活相結合，以學生的實際情況為出發點，帶領學生利用化學實驗解決實際問題，在實驗過程中，培養學生的實踐能力，進一步拓寬學生的知識視野。

二、信息化條件下高中化學實驗教學策略

（一）利用信息化平臺幫助學生了解相應的化學知識，減輕學生學習壓力

新課程改革要求：課堂教學從學生實際情況出發，讓學生在自主學習的情況中感受高中化學實驗的魅力，以及高中化學實驗對整個高中化學課程的重要性，讓學生體會到化學實驗與現實生活是緊密相連的關系。教師應該利用課本上相應的知識為學生創造學習情境，積極調動學生學習的積極性，進一步幫助學生理解和掌握相應的化學知識，讓原本枯燥的課堂充滿生機與活躍，引導學生了解化學在社會可持續發展中的重要作用。例如，在講解“鈉、鎂及其化合物”時，教師將教學設計及教學用品在課前準備好，方便上課時直接實驗，避免占用學生的課堂時間。首先，教師在上課時問學生：“今天學習的主要內容是什么？”學生們異口同聲地答道：“吹氣生火”，教師聽到這個答案非常驚訝，后來教師了解到，原來學生是根據信息化平臺對這節課所講的內容進行了提前的預習，緊接著教師又問：“吹氣后棉花為什么會燃燒？發生了怎樣的反應？”利用這個問題激發學生的學習熱情，有利于學生積極主動地探索化學實驗知識，可進一步提升高中化學實驗教學效率。

（二）利用信息嘴側支術，彌補化學實驗教學中的不足

化學實驗的開設是為了提高學生的動手操作能力，這也是化學實驗的本質。因此，化學教師應根據學生的實際情況及教材內容，對化學實馬幻果程進行精心的安排與設計，不能只根據教材大綱進行簡單的教學。教師在教學過程中，要注意創設課堂情境，在信息化的當下，一些材料的收集對于教師來說毫不費力，教師可以在網上搜集相關資源，讓教學內容更加豐富，也讓化學實驗更加精準。把多媒體當作教學的輔助工具，培養學生的動手實踐能力，可以保證化學實驗課的質量。在信息化的當下，很多實驗過程因場地、材料等原因，不能讓學生動手實踐，但教師可以利用多媒體等讓學生觀看實驗過程的視頻，以此彌補實驗教學的不足，這樣有利于學生更好地理解和掌握化學實驗過程及產生的化學實驗現象，也有利于提高化學實驗教學質量。

三、結束語

在新課程改革不斷發展的當下，傳統的化學實驗教學模式已經不能滿足當今社會的需求，已逐漸被社會淘汰。所以，化學教師必須對自己有更高的要求，不斷提高自身的專業素養，不斷更新教學觀念，合理利用信息化的發展產物，如網絡平臺、多媒體等，幫助學生更加深刻地了解化學實驗。對于化學實驗教學的改革，高中化學教師應認清當今社會發展的現實，從學生實際出發，積極為學生創造良好的化學實驗氛圍，合理利用信息技術輔助教學，提高高中化學實驗的教學質量，進一步提高學生的動手實踐能力。

【參考文獻】

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（安徽省蕪湖市南陵中學）