企業需求視角的高校財務管理專業教學改革探析

■ 張麗風

（信陽農林學院）

引 言

作為為社會培養具備管理、經濟、法律、金融等綜合能力人才教學專業，近年來財務管理專業已經為企事業單位、政府會計部門等領域培養了眾多優秀人才。現今條件下，國際上經濟全球化深入發展，國內市場經濟的發展給企業帶來了發展的機遇和挑戰，如何在當前競爭激烈的經濟環境下培養出企業需要的實踐性、創新型人才成為高校財務管理專業建設的重要目標。另一方面，高校本身的辦學規模不斷在擴大，有限的教育經費難以滿足所有專業的發展需求，高校財務管理專業的建設在一定程度上進入了停滯期。當前，經濟發展的迫切形勢要求高校必須著眼于時代發展的腳步積極調配各種資源，對現有的教學體制進行改革，為我國市場經濟的發展提供更多優秀人才。

1 高校財務管理專業目前的發展狀況

1.1 對實踐教學重視不夠

近年來，各高校在不斷嘗試著進行教學改革，包括在理論上設計了一系列實踐環節，并且在學分上有關于實踐活動的具體要求。但是在整個教學活動中，依然是從專業課學習到公共課學習再到選修課學習，最后把實踐環節全部放在大四階段。這樣一來，還是理論與實踐完全脫節的老套路。“理論是理論，實踐是實踐，兩者不能相互結合這樣導致再優秀的學生也只是紙上談兵，實際動手能力較差。”[1]學生在學校期間教給了學生大量理論，而參加工作之后，學生們對財務管理的具體過程、其中需要參與的各家單位，以及面對實際問題的解決能力都是陌生的。這樣一來，實際上是把對學生實踐能力的培養交給了企業，而企業是追求在短時間內實現經濟效益最大化的。而實踐能力匱乏的畢業生很難吸引企業的眼球，更不會利用自己的資源來給學生培訓，因此忽略實踐教學環節的建設是當前財務管理專業畢業生面臨就業困難窘境的原因之一。

1.2 實際教學內容嚴重滯后

隨著財務管理專業理論的發展，雖然相關的教材內容也進行了更新，但其內部的許多知識并沒有得到重大革新，許多研究結論是以傳統的經濟模式為依托而展開的，不適合企業發展的現實需要。另外，教材中的許多案例分析也是陳舊的，大多不符合當下社會經濟發展的實際情況。而且當今流行的一些教材的內容編排是不合理的，知識結構混亂的現象也是有的。可以說，這樣的教學內容是難以滿足培養人才的需要。此外，院校針對財務管理專業學生的雙語教學嚴重不足，現代管理學起源于西方，近些年西方的管理學理念又有了許多新發展，如果學生的英語水平不夠，就會導致管理思想固步自封，難以有實際上的進步。

1.3 課程體系不合理

根據馬春愛老師的研究，“現今高校財務管理專業基礎課的設置主要包括：經濟學、管理學、管理信息系統、基礎會計學等，通過專業基礎課的學習，學生可以掌握財務管理人員所需的專業基礎理論。在核心專業課程方面，高校普遍將財務會計、財務管理作為必修課程，進一步完善學生的專業理論能力。”[2]不難發現，高校把經濟學的內容放在了首要的位置，在一定程度上忽視了管理學的教學。從企業的角度來說，公司的發展需要復合型人才。從學生的角度來講，掌握管理才能能夠在企業內部獲得更大的發展空間。可以看出，院校在建設專業時并沒有充分關注企業的實際需求。首先在理論課程方面，沒有體現出與企業發展密切相關的課程設計，如企業社會責任、企業發展定位等，而且理論脫離實際也是當今課程體系中存在的一大弊病。一方面，教材內容的設計脫離現實經濟發展的需要；另一方面，在課程的設計中，并沒有重視履行課程改革的理念，雖然設計了一部分實踐環節，但大多只是停留在理論層面，未見有多大的實施力度。

1.4 實踐性師資隊伍單薄

財務管理是一門與實踐密切結合的專業，它的發展進步以及成果轉化都要在實踐中得到實現。而我國現有的相關專業的教師隊伍成長于傳統的教育體制之下，尤其是在社會主義探索時期，對資本主義的抗拒使得這批教師很難有深入到企業中進行實踐的機會，所以原有的教師隊伍大多在理論方面具有專長，而對于實踐方面的研究與體會是遠遠不足以滿足現實的教學要求的。最后，在我國教育迅猛發展的背景下，學生的基數與日俱增，教師隊伍在相對數上是相當單薄的。

2 高校財務管理專業教學改革的探究

2.1 結合企業需求，設置課程體系

財務管理專業的課程設置首先應該包括基礎理論課程，主要有經濟學、財務管理、會計學、稅法等方面課程。其次，要建設一些和企業發展密切相關的課程，如企業會計、企業管理及企業發展定位等課程。此外要豐富與實踐相關的課程，如與評估、投資相關的課程。一方面通過這些課程的設置加速學生所學的理論向實踐方向轉化；另一方面，也在無形中增強學生投身企業管理的積極性，為下一步實踐教學的開展打下基礎。總之，課程體系是一個動態的變現，它并不是一成不變的。簡單來說，高校培養人才的最終目的是要投放到社會中去經受鍛煉和考驗的。在此基礎上，高校課程體系的設置必須和企業需求發生密切的聯系，并且隨行業的動態變化而變化，一旦課程體系改革止步不前，那是對學生最大的不負責任。

2.2 改革教學理念，打造實踐教學模式

高校應當把實踐教學的理念貫穿在學生培養的各個環節，在平時的教學中要引入信息技術，利用技術手段為學生創設模擬實驗室，讓學生利用所學知識，解決在仿真情況下出現的各種財務管理問題。并且在教學中，要創設實訓課程，邀請業界專家來給學生講解實際問題的操作方式和解決手段。還要注意不要把學生的實習環節全部放在一個學期，而是抽出學生的一部分假期期間，讓學生深入到企業，參與財務管理。高校要加強校企合作，為學生提供穩定的實習平臺，創造更多的實習機會。在時機合適的時候，也可以建設“產學研”三位一體的平臺，也可以為學校增加一部分的科研成果轉化收入。

2.3 緊跟時代步伐，改革教學內容

一方面，教師作為學生培養的主導力量，要積極研究經濟發展動態，善于發現行業發展的新特點，并且做出研究成果，將其轉化為課堂教學內容。同時拋棄過時的案例分析，引入行業內的典型案例，還要注重結合國外先進的研究成果。即使暫時做不到雙語教學，也要在平時引入國外研究成果，開拓學生的眼界與知識面。同時也要對教材中交叉、重復的內容進行甄別和剔除，節省出更多的課時來設置新的環節。

2.4 打造一支新型教師隊伍

高校要在教學中注重教師的成長和發展，給教師提供更多的學習機會，院校要積極申請教育經費，選拔優秀的教師到西方學習先進的財務管理理念，并且向國內學術界提供新的研究成果。高校也要組織教師到企業中進行掛職鍛煉，深入了解行業新動態，充分實現理論與實踐的密切結合，使教師腦中已經成熟的理論知識在實踐中進行檢驗，獲得新的發展，進而推動在教學、研究上的進步。此外，當今社會也潛藏著很多的人才，高校要提高待遇，吸引更多的優秀人才參與到教育事業中來。多措并舉，多方努力，共同打造一支適應時代發展、引領理論前沿的教師隊伍。

3 結 語

面對經濟全球化深入發展，市場經濟發展的廣度和深度不斷增大的背景，企業對財務管理人才的需求已經發生了改變。從單一的財會人員需求轉向要求財務管理人員同時具備財務會計、企業管理以及掌握相關法律等能力。面對這些變化，高校首先要充分認識到本校在財務管理專業建設上的一些不足，揚長避短，充分發揮已有的專業優勢，同時積極調配各種資源來補足短板。總體來說，這些不足集中體現在教學理念，教師隊伍等方面，高校領導和二級學院領導要在思想上加強認識，立足于經濟發展、國家富強的總體目標，學習先進的建設經驗，靈活運用各種措施改革弊病，培養出更多推進社會發展的優秀人才。