大學生就業創業實踐教育的要素分析

■劉 青

（江蘇財會職業學院）

引 言

在大學教育階段，就業創業實踐是一項重要的教學活動，這項教學活動的開展對于促進高等學校人才培養工作的實施有著非常積極的意義。本文結合實踐教育要素的分析，來探討促進大學生就業創業實踐教育活動開展的策略。

1 制約大學生就業創業實踐教育活動的要素分析

高等學校大學生在就業創業實踐活動開展過程中，實踐活動開展成效與教師、學生、內外部環境有著非常密切的聯系，所以對以上四種要素進行分析就顯得尤為重要。

1.1 學生要素

大學生就業創業實踐教育活動的主體是學生，對于大多數學生而言，他們都需要借助就業創業實踐教育活動的開展，全面認識未來的就業和創業，借助積極參與教育實踐，不斷提高自己的就業創業技能，并在實踐的基礎上更好地探索適合自己的發展方向。在制約大學生就業創業實踐教育的要素中，學生要素是最重要的要素，學生分為學校的全部學生、有創業意向的學生以及具備專業知識和創業能力的學生三部分。全體學生涵蓋了高等學校的各類大學生，在學生中，根據學生個人的興趣愛好以及家庭特征，不同學生對于就業創業有著不同的需要，所以在就業創業實踐教育活動開展過程中，需要結合學生的心理生理特征，對學生的就業創業需求進行分析，在整體上對學生的就業創業實踐活動進行引導，滿足學生參與實踐教育活動的需要。為了幫助學生更好地開展此項教育活動，需要學校積極建立實踐教育平臺，借助平臺來幫助學生全面認識就業創業活動，以此來提升學生就業創業的競爭力。對于有創業意向的部分學生，教師要對這部分學生進行專業指導，對他們所展開的就業創業實踐活動要在對學生進行系統全面研究基礎上，為學生設計出創業發展路線，并在校園內部積極為學生創業實踐提供平臺，借助校企合作來加深學生對創業活動的認識，使學生借助實踐活動的開展，能夠全面認識創業活動的各個環節，從而在畢業創業過程中，能夠快速進入狀態，避免出現創業失敗等問題。對于具備專業優勢的學生，在就業創業實踐活動中，學校需要積極創造條件為學生就業創業實踐提供平臺。因為這部分學生具有創業的經濟實力和技術水平，對他們進行實踐教學，創業成功的概率非常高。所以高等學校要將這部分學生作為就業創業實踐教育的重點，在學校開展教育實踐的過程中，認真做好對學生的指導，使學生能夠系統全面的理解和認識創業活動。

1.2 教師要素

在大學生就業創業指導過程中，教師承擔了非常重要的角色，他們借助自己的專業知識和經驗，能夠為學生就業創業活動提供指導，之所以教師要素能夠影響學生的就業創業實踐教育活動，主要原因在于學生就業創業實踐教育存在專職和兼職兩種不同的教師，專職教師大多從事就業創業實踐教育研究，他們具有非常豐富的就業創業經驗，能夠結合自己的實踐經驗，對學生進行有針對性的指導，能夠結合學生的特點為他們設計就業創業路線，從而引導學生充分發揮自己的優勢來開展創業活動。由于此類教師常年從事就業創業實踐指導活動，因此具有非常廣泛的人脈基礎，與眾多企業都有聯系，所以他們能夠最大限度的幫助學生實現就業創業的夢想；同時在高等學校內部，也存在很多兼職就業創業指導教師，這部分教師大多是學校從外部企業聘請的成功人士或專家，這部分人具有非常豐富的就業創業經驗，他們可以通過言傳身教的方式來向學生分享自己的就業創業經驗，因此能夠對學生的就業創業實踐教育活動進行更為有效的指導。

1.3 內部要素

內部要素主要指的是大學生自身方面的要素，由于不同大學生的經濟條件和心理素質有很大不同，所以對于就業創業實踐活動有著不同的訴求，而且每個學生的風險承受能力和抗壓力能力也存在很大差異，在這種情況下，就業創業實踐教育活動會因為學生個人的原因而出現不同的效果，需要指導教師在實踐教育過程中認真做好對學生的分析，幫助學生以積極的心態參與到教育實踐活動中來。

1.4 外部要素

外部要素包括就業創業的社會環境，以及學生所在學校的就業創業環境，同時，家庭環境也會對學生的就業創業活動產生影響。目前隨著就業壓力的不斷加大，為了更好地促進大學生就業，國家出臺了一系列優惠政策，鼓勵大學生積極參與創業活動，所以良好的社會環境為大學生就業創業實踐提供了有力的外部條件。學校內部對于大學生就業創業工作也高度重視，為了幫助學生實現就業創業的夢想，高等學校專門建立了就業創業平臺，并安排專業的教師對學生進行全程指導，在學校的教學工作中還安排了大量講座來向學生灌輸正確的就業創業觀念，這些對于促進大學生就業創業教育實踐活動開展都具有十分重要的推動作用。家庭環境也會對大學生就業創業活動產生嚴重影響，因為每個大學生家庭的經濟條件都有所不同，對于家庭貧困風險承受能力低的學生而言，他們不具備創業的條件，所以在實踐教育過程中，他們的注意力會集中在就業方面，這需要高校就業創業教師在指導學生參與教育實踐過程中，認真做好引導，幫助他們樹立正確的擇業觀，使他們能夠順利擇業。

2 大學生就業創業實踐教育活動開展過程中各大要素之間的關聯性

2.1 教師與學生之間的關聯性

在大學生就業創業實踐教育活動開展過程中，為了更好地促進大學生理解和掌握相關知識，教師大多使用體驗式教學的方法對學生進行實踐教學引導，在教學過程中會不斷加大師生互動，所以在就業創業實踐教育活動開展過程中，教師和學生都是教育活動的重要組成部分，學生是就業創業教育實踐活動的主體，因為，學生即將面對就業與創業兩種選擇，所以他們在學校教育的過程中，必須要盡早做好準備，只有通過教師的指導，對兩種選擇有了清醒的認識，他們才能發揮出主觀能動性參與到就業創業活動中來，要想使這項這些活動發揮出最大的功效，需要教師借助互動活動的開展來了解學生的真實需求，從而根據學生的訴求為學生選擇最佳的方式，使學生參與教育實踐活動積極性得到激發。同時，教育實踐活動的開展也需要教師的專業指導，因為學生普遍缺乏就業創業的實踐經驗，需要教師借助自己豐富的閱歷和人脈資源，為學生的就業創業活動提供必要的指導，這對于學生更加客觀的面對未來的就業和擇業有著很大幫助，同時在指導學生的過程中，教師也要注意區分不同學生，為不同學生設計不同的發展路線，以此來滿足學生發展的需要，促進學校就業擇業活動的有序開展。

2.2 學生家庭、社會環境、學校之間的關聯性

在大學生就業創業實踐活動開展過程中，學生的家庭狀況、社會環境以及高等學校之間也具有很強的關聯性，因為在學生就業創業實踐活動開展過程中，以上三者都會對大學生的就業創業實踐活動產生影響。家庭狀況對學生產生的影響最大，對于大學生的就業創業活動而言，他們所需要的資金大多來源于家庭，而不同家庭對于風險承受能力有著很大差別，對于沒有就業創業經驗的家長而言，他們很難對學生的就業創業活動進行專業的指導，在學生就業創業活動出現失敗之后，也不會給予系統的分析，這會打擊大學生創業活動的積極性，創業活動本身就是一項充滿風險的活動。社會因素也會影響大學生就業創業實踐活動，因為大學生在就業創業過程中，各項活動都會受到國家政策的影響。學校因素也是影響大學生就業創業實踐教育活動開展成效的重要因素之一，如果學校具有非常濃厚的就業創業實踐氛圍，學生就會非常積極的參與到就業創業實踐活動中來，反之，如果缺乏這種氛圍，學生就很難激起參與就業創業實踐活動的興趣。所以家庭、學校以及社會都要積極為大學生就業創業活動的正常開展創造良好的氛圍，只有創造出了良好的氛圍，才能實現對大學生就業創業實踐活動的正面引導，使學生以更加積極的心態參與到此項活動中來。

2.3 大學生就業創業實踐活動的順利開展需要社會各界的共同努力

大學生就業創業實踐教育活動對于大學生更好地就業和創業具有非常現實現實的意義，此項活動受到社會各界的關注，目前經濟下行的壓力很大，所以高校畢業生的就業形勢非常嚴峻，在這種形勢下，學校和大學生本人都要有清醒的認識，只有不斷加強對就業工作的認識，才能更好地適應未來的就業，所以學校、大學生本人都要積極展開對國家就業形勢的研究，充分利用國家出臺的一系列優惠政策來展開就業創業活動，要充分利用學校提供的就業創業平臺來學習相關經驗，借助不斷學習和總結來全面提高自身綜合素質，為未來的就業活動打下堅實的基礎。只有社會各界都參與到大學生就業創業活動中來，為大學生就業創業活動提供便利的條件，才能更好地推動此項教育活動的正常開展。同時學生和家長也要不斷轉變觀念，要認識到未來社會單位所提供的就業崗位有限，只有積極參與創業才能實現個人的夢想，要力求通過教育實踐活動的開展，使大學生樹立正確的就業和擇業觀，這樣才能更好地促進就業創業實踐教育活動真正發揮出最大的功效。

3 結 語

在大學生就業創業活動開展過程中，學校、家庭、大學生以及社會環境都會對大學生就業創業活動產生巨大影響，所以高校就業創業指導教師要認識到各種因素對大學生就業活動所產生的影響，積極幫助大學生以正確的心態來面對就業創業實踐活動，借助對大學生的知道是他們能夠理性選擇最適合自己的發展路線。