音樂美育教育在高職院校教學中的作用

◎李蘭竹 程國語

2020年兩會期間提出了“今天教育的模樣，就是明天國家的模樣”。由于高職院校學生的特殊性與專業學科的單一性，使學生的學習生活較為單調，缺乏興趣，創造力不足等情況。今天的教育，更多教師打破填鴨式教學，通過調動激發學生內在學習動力，提高學生認知水平，以拓展學生實踐應用為切入點，為真正意義的“健康中國”打牢基礎。

美育教育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。在新時期意識形態的工作中，美育教育占據著重要地位，并且美育對于新時期意識形態的建設有著不可替代的重要作用。

音樂美育教育作為一種重要的審美教育內容，是當今教育體系中不可忽視的重要部分。在音樂美育教育過程中，可從興趣引導出發，深入、細致、全面的了解每一名學生的性格特點和興趣特長，建好學生的“興趣檔案”，把興趣與課程相結合，讓興趣承載知識，讓知識提升興趣，呈現相輔相成、相得益彰的局面。

一、沉浸式教學，興趣承載知識

傳統的高職院校音樂類課程中，把通過學習歌唱和樂理以及相關的音樂技巧和能力作為美育的手段和目標卻忽視學生在音樂學習中的主體性、主動性和創造性。通過奧爾夫音樂教育的啟發，將感知、關注、探索、即興等方法融入傳統音樂教育的基礎上，結合我國的民族歌曲，將歌唱、動作、律動、音樂欣賞等進行綜合性、整合性的音樂教學，通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，提高學生在音樂和其他學科中的主體性、主動性和創造性，既讓興趣承載知識，又是對中華文化的傳承。

我國的民歌多為勞動人民創作，如以船工號子為例，一種歷史悠久的傳統民歌，屬于號子的一種。由于船上勞動強度不一，航行環境不同等情況，通過勞動人民的辛勞工作，在勞動和生活中產生的曲調，體現了勤勞的勞動人民對生活的熱愛、向往和追求。

在教學過程中，首先可通過歷史故事、影視作品等教學內容傳承民族文化；其次，在理解其背景的基礎上，通過傾聽、感知、即興模仿等方式，將學生們帶入沉浸式體驗教學中，使學生能夠了解勞動人民的辛勞，同時又提高學生對知識的探索能力，達到真正意義的以學生為主體的教學模式。

二、傳承弘揚，民族文化進課堂

“對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。”黨的十八大以來，對于培育和弘揚社會主義核心價值觀，習近平總書記作出一系列重要指示。牢記總書記的囑托，立足中華優秀傳統文化，不拋棄傳統、不丟掉根本，傳承民族文化、弘揚民族精神，是音樂美育教育的教學理念。

不同的樂器、不同的韻律，展現不同的時代文化和時代精神，在聆聽、感知、理解等基礎上，以情景教學融入音樂美育課堂，激發學生學習興趣，增強參與感，在互動中挖掘春節之喜慶、端午之追憶、七夕之忠貞、中秋之團圓、重陽之敬老等深厚文化底蘊；在氣勢恢宏的抗戰勝利日閱兵中珍愛和平，在“勿忘九一八”撞鐘鳴警等儀式中銘記歷史，在烈士紀念日緬懷先烈……讓以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神根植在人們靈魂深處，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有，增強學生的自信心、激發學習熱情，增強學習動力，共同熔鑄起實現中國夢堅不可摧的精神支柱。

三、不忘初心，學習強國有力量

音樂不僅可以為大眾的生活尤其是高職院校大學生的生活增添色彩，調節內心不良情緒，同時其飽含的藝術修養、思想引導、文學內涵，匯集的歷史故事、展現的時代背景，是人類情感的寄托與宣泄，對于學生的素質培養是全面而廣泛的。生活是藝術之源，藝術是生活之鏡。用理論與實踐相結合的方式，將嚴肅歌曲、以時代為背景的主題音樂與思政課程相融合，圍繞家國情懷、文化素養、道德修養等重點，挖掘課程所蘊含的愛國主義教育元素和所承載的愛國主義教育功能，增強知識傳授的道德教化功能，構建愛國主義教育與知識體系教育相統一的育人機制。

如嚴肅音樂《義勇軍進行曲》被稱為中華民族解放的號角，自1935年在民族危亡的關頭誕生以來，對激勵中國人民的愛國主義精神起了巨大的作用，從《義勇軍進行曲》到國歌，凝結著、匯集著整個中華民族的血肉與吶喊，是中華民族的精神力量的源泉。不論何時何地，身居何方，只要莊嚴的國歌聲響起，每一位華夏兒女都會心潮澎湃，激動不已。那是迎風飄揚的五星紅旗，是無私奉獻的“兩彈一星”精神，是回歸的喜悅，是申奧成功的歡呼，是頑強拼搏的“女排精神”……是新冠疫情的最美“逆行者”，是千萬英雄的無私奉獻。

四、勇于創新，美育教育新時代

隨著現代信息技術的快速發展，當前我們已經步入了新媒體時代，新媒體時代使人們的生活更加豐富，也使得大學生充分享受到了科技發展帶來的便捷。當代大學生可根據新媒體互動性的重要特點，參與的各方都可以創造和分享信息，以達到相互了解的目的。在高職院校的教學改革中，新媒體時代的音樂美育教育是發揮主體性、主動性、創造性的教學新模式，后續將進一步研究。