深化實驗課教學改革，提升免疫學教學效果

黃明燕，劉秋燕

(海軍軍醫大學，上海 200433)

免疫學是一門實踐性很強的學科，免疫學技術是推動生命科學、藥學和臨床醫學發展的重要手段[1]。通過實驗課教學能夠鞏固和加深學生對免疫學理論知識的理解，培養學生嚴謹的科研態度和分析問題、解決問題的能力。因此，實驗課教學是加強學生實驗操作能力和科學思維培養的基礎性、關鍵性課程。相較于醫學免疫學理論和技術的迅猛發展，大多數高校的免疫學實驗課教學內容和模式均存在滯后現象。如何使免疫學實驗課教學與免疫學理論的更新與發展相互促進是實驗課教學改革的一大重點。本文從近年來我校免疫學實驗課教學的實際和教改實踐出發，提出結合多媒體和網絡平臺以及醫學免疫學國家重點實驗室技術平臺，優化教學內容、豐富教學模式，激發學生學習的主觀能動性，以期優化免疫學實驗課教學效果，培養出理論和實踐全面掌握的醫學人才。

1 從抽象到具象，激發免疫學實驗課教學的主觀能動性

傳統的教學模式通常是以老師為中心的“傳授”為主，這種被動式學習的課堂氛圍沉悶、學生興致不高、教學效率低下。因此，引導學生主動學習是提高實驗課教學成效和有效課堂教學的重要環節。“興趣是最好的老師”，激發學生的學習熱情首先要讓學生對實驗課程感興趣。科學研究看似離生活很遠，這種遙不可及的概念容易讓學生興趣匱乏，實驗課就是讓概念化的知識落到實處，將理論轉化為有形的實體。……