淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略探究

朱二虎

【摘要】隨著教育改革的逐步深入，學(xué)困生已經(jīng)成為困擾著廣大教育工作者的一個重要難題，他們作為班級學(xué)習(xí)的弱勢群體，在過去片面追求升學(xué)率的應(yīng)試思想下，曾被教師忽略，而現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的成績，是對教師教育水平評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為教師在教育工作中的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

隨著素質(zhì)教育的全面實施和新課程改革的不斷深入，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作變成了許多教育工作者面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。教育要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生全面發(fā)展，是我們作為教育工作者的職責(zé)，只要我們用心對待，因材施教，學(xué)困生一定會被我們轉(zhuǎn)化的。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的因素

（一）自身因素

部分學(xué)生由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)不感興趣，上課注意力不集中等問題，導(dǎo)致這部分和同齡學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上有一定的差距，缺乏積極向上的學(xué)習(xí)動力，也沒有足夠的自信心，在內(nèi)心上感覺與其他學(xué)生學(xué)有差距，長此以往就變成了學(xué)困生。

（二）學(xué)校原因

在學(xué)生成為學(xué)困生的過程中，學(xué)校也在某種程度上成為“罪人”。農(nóng)村學(xué)校落后的教學(xué)設(shè)備，不足的教育經(jīng)費，缺乏激勵教師的資金，導(dǎo)致教師心理上的不平衡，競爭意識與敬業(yè)精神的缺失。在這些地區(qū)，教師頻繁更換，教師無法系統(tǒng)長久的管理與幫助學(xué)困生，導(dǎo)致了學(xué)困生的增加。

（三）家庭因素

當(dāng)前大部分學(xué)生是獨生子女，在成長的過程中被溺愛過度，導(dǎo)致他們?nèi)涡酝秊椋环慕處煛⒓议L的管教。不合理的家庭教育，不配合學(xué)校開展的教育活動，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育，無法相互聯(lián)系。很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生都是留守兒童，他們被思想覺悟和知識水平有限的爺爺奶奶照顧，教育方法粗暴且單一，也會導(dǎo)致學(xué)生逐漸成為學(xué)困生。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

（一）用“愛”來轉(zhuǎn)化學(xué)困生

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的催化劑是愛。作為弱勢群體，學(xué)困生經(jīng)常由于學(xué)習(xí)成績與習(xí)慣差，被其他同學(xué)輕視，導(dǎo)致自卑心理的出現(xiàn)。教師要鼓勵他們樹立學(xué)習(xí)的信心，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與生活，使其從心里感受到教師與同學(xué)的關(guān)愛。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，鼓勵他們將自身的優(yōu)勢發(fā)揮出來，使他們有認(rèn)同感與獲得感，用長遠的眼光看待學(xué)困生轉(zhuǎn)化的反復(fù)性與持久性，持之以恒地用愛心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

例如，在學(xué)習(xí)過程中要格外注重對于學(xué)困生的指導(dǎo)和關(guān)心，有些學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平和接受能力較差，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時較慢，教師在指導(dǎo)過程中要有足夠的耐心幫助學(xué)生整理知識的來龍去脈。在指導(dǎo)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，多給他們一點關(guān)懷、一點微笑、一點鼓勵。

（二）用關(guān)注讓學(xué)生樹立信心

有限的認(rèn)知水平和知識儲備，導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)知識慢，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。教師在備課中要充分考慮到這一點，在課堂上給他們提供展示自我的機會，使其在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)習(xí)知識的快樂與成功的喜悅，使他們愛上學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。在課下，要抽時間給學(xué)困生開小灶，補習(xí)他們斷層的知識點，也可以發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)困生，讓其從內(nèi)心感受到大家對他們的幫助與關(guān)注，重拾學(xué)習(xí)的信心。

例如，學(xué)困生在回答問題時，答對了教師要給予學(xué)生鼓勵，如果回答不正確教師就要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，說出正確的答案，對于一些簡單基礎(chǔ)的問題，教師可以多讓學(xué)困生回答。慢慢地在課堂上學(xué)困生回答問題就越來越多，越來越正確，學(xué)生在體會到這種成功的喜悅后會越來越喜歡課堂，也就能更好地集中注意力，再加上教師課后的補習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變也就近在眼前了。通過教師的不斷鼓勵，能夠使學(xué)生體會到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立信心。

（三）家校攜手，齊抓共管

學(xué)生的成長，既有學(xué)校教育，又有家庭教育。在教育教學(xué)過程中，教師要重視家庭教育的作用，及時和學(xué)困生的家長進行溝通交流，共同努力，積極合作，幫助他們走出學(xué)習(xí)困境。家長也要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)先進的教育方法，樹立正確的教育觀念，多與學(xué)校和教師進行溝通交流，針對學(xué)困生的問題，進行長期的幫扶與指導(dǎo)，為學(xué)生的成長提供更為廣闊的空間。

例如，農(nóng)村很多家長的知識水平不高，教師要多和家長溝通，幫助家長樹立正確的教導(dǎo)理念。將學(xué)生在家里的情況及時反饋給教師，讓教師能夠充分結(jié)合學(xué)生的實際情況展開教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)內(nèi)容能夠被學(xué)困生接受。還要積極挖掘?qū)W困生的興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，構(gòu)建學(xué)困生感興趣的課堂，這樣才能使學(xué)困生積極地投入到課堂中，有效地提高學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)束語

轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為一項復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)，需要教師、家庭、學(xué)校與社會之間相互合作，緊密聯(lián)系，一起尋找轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效方法和變化規(guī)律，才能讓學(xué)困生不再因為學(xué)習(xí)而感到煩惱。

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（陜西省長武縣洪家鎮(zhèn)馬寨完全小學(xué)）