論微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

熊偉

【摘要】近年來(lái)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅是理論知識(shí)的傳授，對(duì)于小學(xué)體育來(lái)說(shuō)，教師要充分明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以提高自身的身體素質(zhì)，以此更為有效的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將微課順利的融入其中；微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，微課的主要載體是視頻，其特點(diǎn)是短小精悍，主要致力于突破教學(xué)重難點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，也讓小學(xué)體育的教學(xué)更具教育意義，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，本文主要談?wù)勎⒄n在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。僅供參考。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)體育；應(yīng)用

在當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸普遍化，微課作為信息技術(shù)的一種特殊手段，其蘊(yùn)含的作用非常明顯，體育課程在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都是“玩樂(lè)”的代言詞，教師沒(méi)有從根本上意識(shí)到體育課程的重要性，借助微課創(chuàng)新教學(xué)理念，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到有效的提高，從而完成小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。因此，下文主要從兩方面來(lái)談。一是論微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義，二是論微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、論微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

雖然素質(zhì)教育在教學(xué)中已經(jīng)逐漸趨于成熟化，但應(yīng)試教育的影響仍非常深重，部分教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中帶著功利心，小學(xué)階段的教育本就是塑造良好人格的過(guò)程，學(xué)生的全面發(fā)展非常重要，所以微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義主要有以下幾點(diǎn)。其一，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性；體育課程教學(xué)大多都是在室外完成，這種環(huán)境本就可以幫助學(xué)生放松全身心，而微課的應(yīng)用則可以起到緩沖的作用，不會(huì)讓學(xué)生放松過(guò)頭，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其二，可以增強(qiáng)小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；微課應(yīng)用的主要載體是視頻，而視頻可以隨時(shí)的暫停、后退，學(xué)生遇到復(fù)雜的動(dòng)作也能夠及時(shí)的掌握，在有限的時(shí)間高效的完成教學(xué)，有利于構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂。

二、論微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

“良好的開端是成功的一半。”在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，想要有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)必不可少。在講解體育知識(shí)前，教師可以提前將制作好的微課視頻發(fā)放給學(xué)生，并且要附帶適量的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生觀看視頻后完成，以此提高學(xué)生的觀察能力和概括能力，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)查看學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成的效果，做到因材施教，學(xué)生也可以主動(dòng)提出自己在觀看視頻時(shí)的疑惑，為之后的教學(xué)做良好的鋪墊，從而落實(shí)新課改提出的素質(zhì)教育，充分發(fā)揮小學(xué)體育的教育意義。

（二）開展合作探究活動(dòng)

小組合作是近幾年非常火熱的一種教學(xué)模式，由于其具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)以及價(jià)值，所以很多學(xué)科都開始運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展合作探究活動(dòng)，借助微課培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，能夠充分突顯學(xué)生在課堂中的主體作用，學(xué)生不再被動(dòng)的接受知識(shí)，有利于提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)；例如在教學(xué)4×100米接力的關(guān)鍵動(dòng)作時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自由分組，然后再做以調(diào)整，分好組后為學(xué)生播放微課視頻，讓學(xué)生以小組為單位認(rèn)真仔細(xì)的觀看視頻，教學(xué)重難點(diǎn)放在“接棒和交棒”上，學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)實(shí)踐可以很好的理解動(dòng)作。

（三）課后鞏固體育知識(shí)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，微課不僅能應(yīng)用于課內(nèi)，在課后的鞏固復(fù)習(xí)中運(yùn)用微課也可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而讓學(xué)生更為扎實(shí)的掌握理論知識(shí)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以從整體出發(fā)制作本節(jié)課的微課視頻，并及時(shí)的發(fā)放給學(xué)生，幫助學(xué)生盡快掌握正確動(dòng)作，這時(shí)的微課視頻就不能僅限于教學(xué)重難點(diǎn)，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定具備針對(duì)性的微課視頻，例如非常困難的動(dòng)作就可以通過(guò)慢速連續(xù)播放的形式展現(xiàn)出來(lái)，以此加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，將體育課程的優(yōu)勢(shì)真正突顯出來(lái)，從而完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)體育的課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)到微課應(yīng)用的重要性，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和制定適宜的教學(xué)方法，真正提高學(xué)生的身體素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生也可以及時(shí)的內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，將理論與實(shí)踐充分的結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。

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（湖南長(zhǎng)沙中南大學(xué)第二附屬小學(xué)）