美術素養下四步法學習評價的優點

黃南華

【摘要】2019年國家教材委員會專家專家委員會審核通過了新的美術鑒賞教材，新教材對教學的目標作了新的要求，美術素養要求學生要具備五個基本的能力：圖形識別、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解。美術的評價方式會直接影響教學的方式方法，美術評價的結果直接反應出教學的效果。教學的評價在新形勢下就顯得尤其重要，對比傳統的評價方法，四步評價的方法更有針對性。

【關鍵詞】美術素養；教學評價；教學效果；針對性

一、四步法評價的內容

四步法主要有描述、分析、解釋、評價四個步驟。描述是講述在作品中看到的物體，包括畫面的內容、色彩、材質、肌理、尺寸等。分析是探討形式關系、形狀相互關系，色彩處理、空間等。解釋是推測作品的意義和作者作畫的思想。評價是在一定范圍內比較、判斷作品的好壞，不同作品之間進行對比。

二、四步法評價和傳統評價之間的差異

傳統的教學評價，注重教授知識技能，對于一幅畫，我們更多的是讓學生記住作者是誰，畫面的內容，表達的思想情感。我們最常問學生的是你在畫面中看到什么，學生的表達普遍是敘述性，然后教師贊美學生。學生的回答評價不夠全面，教師的過程性評價也針對性不強，不能對教學進行有效的評價。教師在設問時，問題本身的設置就不夠全面，學生在跟隨教師思路時也只是單一的評價。傳統的評價方式，更加注重學生的基礎知識掌握情況，主要考察學生有沒有記住書本基礎知識的內容，記住一些已知和固化的知識點，傳統評價方式考察的更多是學生的記憶。傳統評價方式的另一個不足是不能和文化理解相結合，學生在評一幅畫時，傳統的評價方式是要學生了解這幅畫的內容和創作的原因，而四步法的評價在這個基礎上增加了文化理解等方面的評價，這樣多層次的評價較為全面的。運用四步法的統一標準，有助于學生對全面知識的掌握。

三、四步法學習評價的優點

四步法的評價標準是從簡單到復雜，從基礎到聯系實踐，回歸本民族文化的本源。四步法的評價體系是比較完善的，評價的每一步都環環相扣，逐漸深入，在掌握基礎知識的基礎上再進一步深入評價。傳統的評價依據標準答案進行對錯得分評價，在答案的選擇上一般只有ABCD。而四步法評價是開放的，四步法評價中有對文化的理解，明確在評價的過程中必須要對文化的理解做出評價，有助于學生對本土文化的理解和掌握。

傳統的評價方式是比較隨意的，評價作品的角度、出發點不同，評價的結果也就各不相同，綜合素質能力較強的學生就會評價的更深入些，導致學生之間存在較大差異，不利學生發展，而四步評價法能夠很好的解決這些問題。

四、四步法在學習《清明上河圖》的運用

《清明上河圖》是一幅重要的民俗歷史中國畫，在中國繪畫史上占有重要的歷史地位，對我們了解宋朝時期的建筑、科學、民俗風情等都有重要意義。由于時代久遠，學生很難理解這幅畫。清明上河圖畫面的內容豐富復雜，場面巨大，從城外到城中心，人物繁多，生動形象的人物各不相同，正是那個時代市民生活真實的寫照。《清明上河圖》的畫面宏偉，內容知識量大，學生很難讀懂、理解和掌握這幅畫，而運用四步法學習這幅畫學生就能夠有效理解。

運用四步法分析《清明上河圖》，第一步描述清明上河圖的畫面內容：清明上河圖是絹本設色，長528.7CM寬25.2CM，北宋張擇端畫，看到畫面內容是宋代都城汴梁繁華的景象，人物眾多，形象生動，畫面從城外開始描繪到城里，畫面中心是一座虹橋等內容。第二步分析階段：中國畫特有的散點構圖，從城外的“疏”到城內的“緊”，特別是畫面的中心虹橋與岸上的街市景象形成強烈的反差，橋上人物對橋下船只的險情表現出生動的表情等，更使畫面耐人尋味。第三步解釋：北宋時期社會的繁榮，文化事業的進步，繪畫藝術的發展，畫家對社會勞動人民的深入觀察，對社會真實的反應，畫面中的一些迷至今難于理解，在反應當時社會的繁榮同時，也反應出當時社會的一些弊端，畫面中幾個地方點題是清明時節。畫家創作這幅作品讓我們看到北宋的真實場景，反映了北宋的繁華。第四步是對清明上河圖這幅作品的評價，清明上河圖在中國繪畫史上占有重要地位，那一時期留下作品不多，而清明上河圖又是難得反映民俗城市風景的繪畫，畫面篇幅巨大，是一件難得具有重要歷史價值的作品。這幅畫對我們研究北宋、研究建筑有重大的歷史意義，同時對研究社會學、物理學等也都有重要的價值。

五、四步法學習評價運用的教學效果

四步法的評價體系優勢十分明顯，評價的目標也更加明確，規定了統一的評價步驟，有助于學生全面掌握素質修養要求下一些最基本的知識。運用四步法的評價方式評價作品有助于提高學生的整體認知的水平，學生在熟悉了四步法的評價方式后會養成全面評價的習慣，統一的評價方式也有助于教師的教學統一。四步評價法是一種快捷、高效、全面的評價方法，在核心素養的要求下，教師要充分利用好這一評價方式。

【參考文獻】

[1]黃宗賢.美術鑒賞[M].北京：人民美術出版社，2019（7）

[2]薄松年.中國美術史教程[M].西安：陜西人民美術出版社，2008

[3]李公明.中國美術史綱[M].長沙：湖南美術出版社，2004（廣州市白云藝術中學）