英語教學(xué)中社會主義核心價值觀培養(yǎng)策略探究

劉細(xì)堯

【摘要】小學(xué)生正是素質(zhì)教育的重要養(yǎng)成階段，把社會主義核心價值觀教學(xué)理念融入小學(xué)英語教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，還可以為學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)，使英語課堂教學(xué)具備德育功能。如何在小學(xué)英語教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，如何讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中形成良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)，是本文探究的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；社會主義核心價值觀；培養(yǎng)策略

在落實學(xué)生全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育的過程中，教師要想讓社會主義核心價值觀在英語教學(xué)中得到貫徹落實，要想讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中形成跨文化交流的意識，形成正確的人生觀、價值觀等良好的人文素養(yǎng)，教師就要在小學(xué)英語教學(xué)中落實以人為本的教學(xué)理念，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中實現(xiàn)學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)和諧社會、民族文化的有效構(gòu)建，讓學(xué)生在潛移默化中得到全面發(fā)展、素質(zhì)提升，讓英語教學(xué)和社會主義核心價值觀得到有效的融合。

一、融入社會生活，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，感知社會主義核心價值觀

教育的最終目的是為了讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對社會生活進(jìn)行創(chuàng)造，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中得到良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，便可以充分利用這一教學(xué)前提，通過社會生活素材的引用使教材內(nèi)容得到有效地拓展，在生活的探究中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。

例如，在教學(xué)《What are those farmers doing？》這一英語內(nèi)容時，為了讓學(xué)生體會到大自然與農(nóng)場生活的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到和諧社會的發(fā)展，體會到社會主義核心價值觀，教師在教學(xué)時可以利用微課視頻為學(xué)生展示人們在農(nóng)場生活的畫面和人們喂養(yǎng)動物、辛勤耕作、和諧生活的場景，在視頻的觀看中培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，從而為學(xué)生導(dǎo)入field、grass、sheep、pick、cow、river、geese等單詞。為了讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，教師還可以為學(xué)生開展“你來比劃我來猜”的教育活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動加深學(xué)生對單詞的記憶力，在寓教于樂中引導(dǎo)學(xué)生正確的生活價值觀，培養(yǎng)學(xué)生和諧社會生活的責(zé)任感。

二、結(jié)合情境教學(xué)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，滲透社會主義核心價值觀

對于小學(xué)教學(xué)而言，教師要想實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，可以利用情境教學(xué)手段，在具體情境中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在情境中感知英語學(xué)習(xí)的價值，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，在生活中養(yǎng)成知行合一的良好習(xí)慣，讓社會主義核心價值觀得到貫徹落實。

例如，在教學(xué)《I like the Spring Festival best？》這一英語內(nèi)容時，本文介紹了中國傳統(tǒng)節(jié)日等知識內(nèi)容，教師可以充分對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，在傳統(tǒng)文化這一教育思想的深化中培養(yǎng)學(xué)生文化傳承與理解能力，在文化節(jié)日這一英語學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，在學(xué)生掌握知識的同時培養(yǎng)其愛國主義精神。如教師可以為學(xué)生展示lucky money、jiaozi、mooncake、zongzi、dragon等視頻畫面，在生動情境的展示中，讓學(xué)生就：“Spring Festival Customs、Spring Festival activities”等主題進(jìn)行小組交流。為加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化節(jié)日的理解，培養(yǎng)學(xué)生的社會核心價值觀，教師可以為學(xué)生設(shè)置以下話題：第一，What do traditional festivals mean in our lives？第二，Whats your favorite Spring Festival activity？第三，What do people do during the Spring Festival？在具體活動情境的交流中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中感知到其教育價值，在英語的學(xué)習(xí)中體會社會主義核心價值觀，從而實現(xiàn)學(xué)生道德情感的優(yōu)化。

三、開展趣味活動，強(qiáng)化教師英語教學(xué)質(zhì)量，提升社會主義核心價值觀

小學(xué)生正處于活潑好動的階段，英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師可以融合趣味活動，在活動中調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，在活動中提升學(xué)生英語應(yīng)用能力，進(jìn)而提升學(xué)生的社會主義核心價值觀。例如，在教學(xué)《The secret to good health》這一英語內(nèi)容時，是培養(yǎng)學(xué)生健康生活習(xí)慣，讓學(xué)生保持健康體魄的有效途徑。教師可以為學(xué)生開展“健康生活管家”的活動，讓學(xué)生以角色扮演的形式對家庭生活進(jìn)行探索分析，通過觀察生活現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，在加深學(xué)生對知識理解的過程中深化核心價值觀教育。為讓教學(xué)活動得到有效的落實，教師可為學(xué)生安排以下幾點調(diào)查內(nèi)容，如：第一，Does your family get a good nights sleep？第二，What are the eating habits of family members？第三，How to eat healthy and eat right？第四，How families live healthy lives通過趣味活動的調(diào)查分析，使學(xué)生對健康行為習(xí)慣有一個清楚的認(rèn)識，在英語知識的拓展中培養(yǎng)學(xué)生健康生活觀、價值觀。

四、結(jié)束語

對于英語教學(xué)中社會主義核心價值觀的培養(yǎng)來說，教師既要重視學(xué)生道德品質(zhì)教育還要重視學(xué)生的情感教育，在教材內(nèi)容、教學(xué)手段的優(yōu)化中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，通過知識的內(nèi)化實現(xiàn)學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中進(jìn)行身心健康的全面發(fā)展，最終實現(xiàn)社會主義核心價值觀的培育。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]胡亞輝.英語教學(xué)中學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究[J].新課程，2019（1）：394- 395

（本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題《社會主義核心價值觀三進(jìn)英語課堂》編號1201564544的階段性成果）

（廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)南安小學(xué)）