基于繪本的小學語文閱讀教學探究

呂紅梅

【摘要】小學語文閱讀是整個語文教學中的重要環節，幫助學生打下良好的閱讀基礎，對學生今后的發展有著重要的作用。但傳統的語文閱讀教學方式比較枯燥乏味，容易讓學生失去對閱讀的興趣，也會加重學生的學習負擔。而在小學語文閱讀教學過程中結合繪本閱讀，把乏味的文字信息轉換成有趣的圖畫，能夠充分調動學生的主觀能動性，從而提高小學語文閱讀教學效率。本文將基于繪本閱讀教學，對小學語文閱讀教學展開探究，并提出相應的對策。

【關鍵詞】小學語文；繪本；閱讀教學

在新課程改革的背景下，繪本閱讀已經在小學語文閱讀教學中得到了廣泛運用，繪本其實就是指圖畫故事書，其最有特色的是圖文并茂，語言淺顯，在小學階段是比較常見的閱讀形式。優秀的繪本閱讀教學就像是一座連接學生閱讀以及表達、寫作之間的橋梁，也是小學生進行語言學習很重要的范本，學生可以通過模仿繪本逐漸掌握寫作和語言表達的技巧。在小學閱讀教學課堂中充分運用繪本可以使學生的想象力、語言表達能力以及審美能力得到有效提升，從而提升學生的語文素養。因此，在小學語文閱讀階段有效開展繪本閱讀非常重要。

一、課前準備充足

相對于傳統的語文閱讀教學模式，繪本閱讀能夠激起學生的學習欲望，讓學生從簡單的模仿學習逐漸過渡到創新學習。在小學語文閱讀教學過程中，采用繪本閱讀有一個前提，就是要教師對該繪本進行深入了解，確定課堂的主題，充分運用課本教學進行開課，在開課前教師必須研讀繪本，分析其表達的主要意思，將其中的精華靈活的運用在課堂上。為了更好地提升語文閱讀教學的課堂效率，教師要充分做好課前準備，制定相對應的教學內容、教學目標，防止內容散亂，學生毫無目的的進行學習。

二、激發學習興趣

針對小學階段的學生，首先要讓他們感興趣才能更好地進行學習。如果只是讓他們單純的閱讀這些枯燥的文字非常困難，而繪本是一種有效培養學生語文閱讀的學習方式。例如《雪地里的小畫家》不但形象地講述了四種動物爪的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言生動，富有童趣，讀起來朗朗上口，在文章中還配有插圖，文字下遍地的小雪花給這篇文章添加了不一樣的樂趣，如果條件允許，可以讓學生在雪地里畫畫，描繪出自己喜歡的一些動物，也可以帶著學生在雪地里親身感受一下這一篇文章。這樣的教學方法有效激發了學生學習的興趣，進而提升學生的語文閱讀能力，為今后的閱讀奠定基礎。

三、營造繪本情景

新課標的提出，對于小學語文教學提出了更多的要求，在教導學生課本上的知識之外，還要對學生進行素質培養，提升學生的自主學習能力以及想象力等。小學階段的學生，想象力十分豐富，只要進行正確的引導，學生對文章的一些文字就會有所了解，并能在此過程中創造出更加精彩的文學作品。而繪本閱讀在其中非常重要，可以讓學生通過文章的描述，發揮自身的想象力，想象自身參與其中，從而達到輕松學習。例如在學習《四季》一篇文章時，里面描述了春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，在旁邊配上了四幅色彩明麗，形象生動的插圖，便于學生觀察和想象。在此過程中，教師要為學生提供自由的空間，促進學生的個性化發展，充分發揮學生的主體作用，使學生的想象力能夠得到有效的提升。

四、夯實知識儲備

在語文教學過程中僅注重培養學生的想象力是不夠的，在此過程中還需要將這些文字形式加以落實，要求學生不斷夯實知識儲備，進而提升學生的文學素養。針對于小學階段的學生來說，繪本閱讀能激發學生的學習興趣，教師要充分抓住這一點，引發學生的積極性，有效引導學生閱讀一些符合現階段知識儲備或有效提高學生知識能力的讀物。例如在學習《火燒云》這篇文章時，其中有一段：“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”文章中還描述了火燒云變成一匹馬、一條大狗、一頭大獅子等動物，其中還有很多火燒云的插圖。在講述這篇文章時，可以先根據其中的插圖引發學生的學習興趣，再通過多次閱讀文章的優美詞句夯實學生的知識儲備。在此過程中，教師也可以讓學生根據自己的想象，運用“一會兒，一會兒，一會兒”造句，讓學生在潛移默化中提高自身的語言表達能力，進而提高學生的文學素養。

總而言之，繪本閱讀是小學語文閱讀教學中不可缺少的一部分，在教學過程中教師要充分發揮繪本閱讀的作用，將其趣味性、形象性的特點最大限度地表現出來，以此激發學生的閱讀興趣。讓學生感受文字的樂趣，掌握語言表達能力以及寫作技巧，逐漸建立良好的人生觀和價值觀，為今后的學習和發展奠定扎實的基礎。

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（甘肅省慶陽市環縣環城小學）