小學道德與法治課堂教學的有效性研究

林炳文

【摘要】《道德與法治》課程是在小學開設的一門以兒童社會生活為基礎，通過小學道德與法治教學能夠幫助學生樹立正確的道德觀和法律意識，使道德存在于兒童的內心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導兒童熱愛生活、學習做人、懂法守法，自覺遵守各項規章制度和社會規則，促進學生良好品德的形成和社會性發展的綜合課程。在新的教育理念指導下，教師應充分發揮自己的創造力和想象力，不斷創造新的教育形式和方法，全面提高小學《道德與法治》課堂教學的有效性。

【關鍵詞】小學；道德與法治；有效性

教學有效性是指在遵循教學活動客觀規律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現課堂實施教學活動的結果與既定的教學目標達到高度吻合，提升學生的學習效率。然而，從農村小學的教學現狀來看，小學道德與法治課堂存在教學模式單調、教學效率不高等諸多問題，因此提升小學道德與法治課堂教學的有效性迫在眉睫。筆者將從下面幾個方面進行探索。

一、在課堂教學中充分運用多媒體信息技術手段

多媒體信息化教學已成為當今教育教學的重要手段，它通過色彩鮮明的圖片、鮮活的動畫視頻、優雅動聽的聲音，實現了文字、圖片、影像、聲音的融合，充分激發了學生的學習興趣和積極性，使單調、枯燥的教學課堂變得生機盎然、活力四射，有效提升了小學道德與法治的課堂教學效果。例如，在教學人教版五年級上冊第七課《中華民族一家親》的新課導入時，讓學生觀看新中國成立七十周年閱兵儀式后游行隊伍中的“民族團結”方陣這一視頻，談自己的發現與感受。既能喚起學生的生活記憶，又活躍了課堂氣氛，激發學生學習興趣。接著讓學生欣賞歌曲《愛我中華》，師：剛才我們欣賞了歌唱家宋祖英帶來的《愛我中華》，思考一下你從歌曲中獲取了哪些信息呢？生：我知道我們的民族叫中華民族。生：我知道中國有56個民族。師：咱們班同學都是哪個民族的？生：漢族。師：除了漢族以外的民族統稱為什么？生：少數民族。師：那么今天我們就來學習一下第七課《中華民族一家親》。在教學過程中，還可以相機播放民族風俗習慣、民族特色服飾、美食、語言文字等。讓學生知道我國是一個統一的多民族國家。56個民族如同56朵絢麗的鮮花，盛開在神州大地，裝點著祖國的錦繡河山，共同締造了統一的多民族國家。再如：教學第三課《主動拒絕煙酒與毒品》，教師可利用課件播放一些圖片和視頻對比吸煙前后肺部的變化圖，酗酒容易造成交通事故，教師播放毒品有著巨大的危害性的視頻，讓學生更深刻的理解遠離煙酒，拒絕毒品，關鍵在我們自己。要增強防范意識，養成良好的學習和生活習慣，養成遵紀守法的習慣。主動拒絕煙酒，堅決抵制毒品，是我們健康生活、成長的保障，也是對自己、家庭和社會負責的表現。

二、抓好課前與教學內容有關的信息收集

課前預習是提高整體課堂有效性的關鍵環節，因此讓學生課前收集與教學內容有關的信息，對提高道德與法治的課堂教學效果顯而易見。例如：教學人教版五年級上冊第十課《傳統美德源遠流長》，教師可以讓學生在課前收集中華民族傳統美德故事，課堂上讓學生說一說或演一演，學生興趣高，效果好。教學人教版五年級上冊第六課《我們神圣的國土》，在課前讓學生運用觀察、收集資料等方式，深入了解我國的風景區，培養學生的交往、表達、合作等能力。在教學人教版五年級上冊第七課《中華民族一家親》讓學生以小組為單位展示課前搜集的民族風俗習慣、特色服飾、語言文字等。由于學生完成課前預習的任務，教師在實施課堂教學時，才能迅速掌握重點，解決疑點、難點、重點，有利于教師課中教學的順利進行，大大提高了課堂效率，真正實現課堂教學的有效性。

三、把學生的日常生活事例引進課堂

將學生的日常生活事例引進課堂，進行角色扮演，創設生活情境，激活課堂。教師應教會學生體驗生活和感悟生活，在課堂中創造出與現實生活相結合的實例，讓學生在熟悉的生活場景中增強學習道德與法治課程的興趣與動力。如教學人教版道德與法治三年級上冊第三單元第三課《我心中的110》，在課堂上老師讓學生表演，再現生活中的情景，如果有陌生人敲門，你是怎么做的。邀請學生上臺角色扮演，一個學生扮演送快遞的、自稱是媽媽的朋友的、鄰居王奶奶的、推銷，有禮物免費送的等，另外一個同學扮演在家的，在爸爸媽媽不在家的情況下，讓學生身臨其境進行角色表演。教師相機進行引導，重在提高學生日常生活中的警惕性。促進教學目標達成，提高課堂教學效果，實現課堂教學的有效性。

總之，實現小學道德與法治課堂教學的有效性，不是一蹴而就的事情，教師必須創造性地使用教材，采用切實可行的、行之有效的教學策略和手段實施日常道德與法治教學活動，并不斷探索、實踐，從根本上提升小學道德與法治課堂教學的有效性。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.義務教育五年級上冊《道德與法治》教科書[M].人民教育出版社

[2]《道德與法治》教師教學參考書

[3]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯.給教師的建議（修訂版）[M].教育科學出版社（福建省福安市穆云中心小學）