大學英語大班教學對策探究

路 敏

（紅河學院外國語學院，云南 蒙自 661100）

1 引言

近年來，以《大學英語課程教學要求》為指導思想的大學英語教學改革推動了全國大學英語教學的發(fā)展。在新的形勢下，如何深入推進教學改革，切實提高教學質量，將學生綜合應用英語能力的培養(yǎng)最終落實，是大學英語教學中重要的課題。而現(xiàn)存的大學英語大班教學模式在我國已有多年歷史，存在的問題也由來已久。由于大學英語教學一直以來都以強調知識傳授為中心，教法也主要以講授法和語法翻譯法為主，班級的規(guī)模對這種教學思想和教學模式的沖擊并不明顯，因此，教學中的許多問題沒有引起足夠的重視。隨著高校擴招的實施，素質教育的理念對學校教育的逐步滲透，大學英語教學目標也從傳授語言知識轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生語言應用和交際能力。但隨著大學英語教學班級規(guī)模的擴大，大班教學中的負面問題顯得愈發(fā)突出。因此，如何解決大班英語教學的問題，改進和完善大學英語大規(guī)模班級課堂教學的形式，營造魅力課堂、實現(xiàn)師生共贏，就成為提高大學英語教學質量的關鍵。

2 文獻綜述

在國內(nèi)外教學研究中，班級規(guī)模問題一直備受重視。Jeremy Harmer認為大班的人數(shù)“一般都超過30或者50，有時甚至在100左右”，而Coleman H把大班定義為50人左右的班型。盡管我國學校管理規(guī)程規(guī)定每班學生的標準為45人，現(xiàn)實中我國學校的班級規(guī)模許多己遠遠超過45人，形成許多“大班”和“超大班”。雷沛華認為在我國專業(yè)英語教學中30人以上就算大班，對公共英語教學來說，60人以上可以稱為大班。……