育人視野下的高校實驗室安全工作思考與探索

方東紅，王 羽，李兆陽

（吉林大學 實驗室與設備管理處，吉林 長春 130021）

安全是教育事業發展、學生成長成才的底線要求，是必須全力抓好，沒有退路的一項重大任務。面對高校實驗室安全事故，以及國家的相關法律法規及三令五申的要求，各教學科研單位、相關管理部門必須牢固樹立安全發展理念，弘揚生命至上、安全第一的思想，必須深刻認識抓好實驗室安全工作的重要性[1]。

換個角度講，安全是一個古老而又年輕的課題。說其古老是因為歷史悠久，說其年輕是因為實時更新。安全莫不蘊涵著認知下的是否、判斷上的對錯、意識后的行止、實踐前的進退、邏輯中的因果、結局里的成敗。過去、現在、未來，安全始終貫穿于國計民生之中。基于這樣的理解與認識，應實時或經常關注、重視并梳理實驗室安全，明晰理念、把握定位。

1 實驗室安全工作理念與定位

經初步調查了解，大多數國內高校是基于管理理念及工作定位開展學校實驗室安全工作；少數國內高校在學習借鑒國外高校良好做法的基礎上，開始探索推進治理體系建設，進一步提升實驗室安全工作效果[2]。基于初心與使命，也應從育人的視野，審視思索高校實驗室安全工作。

實驗室管理理念及工作定位，就是以管理者視角審視，以監督管理為主要工作方式，追求“不要出事”，并以管理體系建設、監督檢查、督促整改等措施為主導。

實驗室治理理念及工作定位，就是以管理者與被管理者的二維視角審視，以建設治理為主要工作方式，追求規范安全[3]，即在做好相關管理工作的基礎上，向前探一步，加強建設；向左移一步，積極幫扶；向右移一步，充分發揮獎懲作用。

實驗室育人理念及工作定位，就是以人全面發展的視野審視，以學習、教育、訓練為主要工作方式，追求培養學生良好的安全素養。即在做好實驗室安全相關管理及治理工作的基礎上，從育人的視野，審視思索高校實驗室安全工作。注重風險評估，注重學習、教育及訓練，注重事前懲戒，充分發揮它們潛移默化的認知、提醒、應對及影響的作用[4]。

基于上述梳理，高校實驗室安全應不斷革新工作理念、提升工作定位、堅持管理、探索推進治理，充分發揮其育人作用，追求并努力實現發展變化。其追求目標應該從重在“不要出事”，到重在規范安全，再到重在培育良好安全素養；其工作方式應該從重在監督管理，到重在建設治理，再到重在學習教育訓練；其審視視角應該從管理者的單一角度，到管理者及被管理者的二維視角，再到參與全員的全視野；其主體狀態應該從被動接受，到主動參與，再到積極努力。同時，應以開放的心態，勇于學習、借鑒；以寬廣的視野，審視國內外高校；以結合實際的探索，不斷發展、提升[5]。

2 實驗室安全工作的育人思考與作用分析

素養一般是指由學習、訓練及實踐而獲得的知識與技能，廣義上講還包含道德品質、意識與意志。安全素養，一般包含安全意識、安全知識、安全能力，及解決安全問題的堅強意志和決心。育人，就是通過教育、培養及歷練，使人們在某一方面具有較為先進的意識、較為豐富的知識、較為強大的能力、較為堅強的意志。

為此，從育人的角度看，開展實驗室安全工作，能夠培養歷練出具有良好安全素養的管理者、教育者與踐行者。基于實驗人員的生命健康與實驗的成敗，實驗室安全管理對于人才培養具有保障性作用；基于制度規定與良好的管理，實驗室安全管理對于人才培養具有規范性作用；基于長期規范的實驗訓練所形成的嚴謹細致的工作態度，實驗室安全管理對于人才培養具有促進性作用[6]。

（1）安全意識。建立規矩與底線、風險與防范意識，使人們正確認知培訓與演練、科學與規范、隱患與整改的關系，正確應對懲戒與處罰、責任與擔當的關聯，促使人們敢于承擔。

（2）安全知識。實驗室安全一般是指技術安全，也包含水電與基礎設施安全、消防安全、信息安全及保密等。實驗室技術安全知識，從安全屬性講，主要包含危化品安全知識（易燃易爆物品、易制暴物品，劇毒品、毒麻品、易制毒物品等），生物安全知識（高致病性病原生物、低致病性病原生物、危險實驗動物及組織、一般實驗動物及組織等），輻射安全知識（放射源、射線裝置等）。從實驗材料講，一般包含材料購儲、材料使用、廢棄物處置等安全知識；從設備用具講，一般包含儀器設備養護與使用、安全設施養護與使用、防護用具保管與使用等安全知識；從防范方式講，一般包含實驗防護常識、實驗操作規范、應急處理措施等安全知識。

（3）安全能力。實驗室安全能力，一般是指風險評估能力、風險防范能力、隱患排查能力、隱患整改能力、問題應對能力、問題處理能力。

（4）育人作用。基于上述梳理與分析，高校實驗室安全工作具有“育德、育智、育體、育美、育勞”等育人作用。

通過教育訓練、培養歷練，使人們具有規矩與底線意識、責任與擔當意識，實現育德作用；使人們具有風險與防范意識、科學與規范意識，了解并掌握相關實驗室安全知識，實現“育智”作用；使人們具有培訓與演練意識，了解并掌握相關實驗室安全技能，實現“育體”作用；使人們具有懲戒與處罰意識，了解并認知實驗室安全的“真、善、美”，實現“育美”作用；使人們具有風險評估、風險防范能力、隱患排查、隱患整改能力、問題應對、問題處理能力，實現“育勞”作用[7]。

3 育人視野下實驗室安全工作的探索實踐

3.1 加強實驗室安全管理體系建設，充分發揮制度育人作用

（1）組織體系構建。組織得力，方得平安。只有組織設置到位，各級管理部門全過程無縫對接，分工明確、各負其責，才能保證實驗室安全運轉，為人才培養提供有力的組織保障。從學校、校內教學科研單位、實驗室三個層級構建實驗室安全管理組織，從主要負責人、分管負責人及部門、相關業務分管負責人等方面明晰職責，并使相關人員在履職實踐中不斷提升安全素養。

（2）制度體系構建。沒有規矩，不成方圓，剛性制度是保證師生生命安全的法寶，它很苛刻，也很冰冷，對于安全意識不高的學生，也確是一種束縛，但安全不能有假如，沒有萬一，只有守住底線，堅守生命安全的紅線不可觸碰，方保師生生命安全。學校制定管理辦法與規定，教學科研單位制定實施細則，實驗室制定工作規程，并基于工作實際和發展變化，定期梳理、修訂完善、補充健全，并使相關人員在學習、落實中不斷提升安全素養。

（3）責任體系構建。責任在肩、重于泰山，安全的主旨是為生命保駕護航，安全不僅僅是積善行德，也是每個教育工作者的神圣使命，更是教育工作追求的重要目標之一，必須殫精竭慮、永不懈怠。明確學校、校內教學科研單位、實驗室負責人的監督責任和管理責任，明晰實驗技術人員、教師、學生等直接責任，并給予監督落實，使相關人員在責任擔當中不斷提升素養[8]。

（4）準入機制構建。針對安全準入、知識確認等安全工作機制，應認識到位、執行嚴格，依托系統，堅持使用，并明確學校、院系、實驗室的責任與分工。學校負責安全常識學習、確認、準入，院系負責專業安全知識學習、確認、準入，實驗室負責具體安全培訓、確認、準入[9]。

3.2 加大實驗室安全監管力度，充分發揮管理育人作用

想盡千方百計、說盡千言萬語、走盡千山萬水、歷盡千難萬苦[10]，最終做好實驗室安全工作還是要落實到能力上來，無論組織、制度、責任等體系建設都是為做好實驗室安全、為人才培養服務的，結果都將在安全能力上得以體現，安全能力的高低是衡量我們實驗室安全工作水平的尺子，提升實驗室安全能力是每個管理者的夢想與追求，且永無止境。

（1）重視監督檢查。堅持實驗室安全檢查，組織相關領域專家與管理人員、分組對校內理、工、農、醫類實驗室進行了大范圍細致深入的安全檢查，堅持不定期開展實驗室安全抽查及夜間巡查。

（2）重視隱患整改。針對檢查中發現的問題，積極推動、及時整改，并進行閉環管理，復核督辦。

（3）重視重點防控。對校內實驗室安全風險情況進行動態確認，建立實驗室安全重點風險防控清單。

（4）重視實驗室安全的獎懲機制建設。完善落實實驗室安全責任追究實施細則，充分發揮事前懲戒作用，開展實驗室安全管理年度評價工作，并爭取社會力量的支持，設立實驗室安全獎[11]。

在上述相關監管舉措中，使相關人員體會到安全監管的重要性，悟出安全的“真、善、美”。

3.3 加強實驗室安全條件與環境建設，充分發揮環境育人作用

條件與環境建設，是實驗室安全工作的重要前提與主要保障，在設計新建中要堅持標準與先進，在維修改造中要注重程序與規范，在隱患整改中要解決實際問題，并使相關人員在良好條件和環境的耳聞目染下，提升安全意識、養成規范習慣。

堅持分類開展實驗室條件建設，辦學專項資金保基礎，教學保障資金保運行，科研支持資金保安全。堅持必備防護隔離設施（防護罩、警戒隔離、通風系統等）、防護用品（工作服裝、鞋帽，防護手套、眼鏡等）、應急處理裝置（應急噴淋、洗眼裝置、消防器材等）、應急救護用品；不斷升級完善緊急報警裝置（危險氣體報警、煙霧溫度報警、水患濕度報警等）。

3.4 開展專業化實驗室安全管理服務，充分發揮服務育人作用

基于安全屬性，開展危化品安全、輻射安全、生物安全等專業化的安全管理與服務。結合國內高校發生的實驗室安全事故案例，在全校范圍內定期開展實驗室危險化學品檢查、氣體鋼瓶盤點排查等專項行動。分類分級嚴格管理放射源與放射裝置，按時培訓相關從業人員，持證上崗，并及時發放個人劑量監測卡，組織從業人員體檢。分類分級嚴格管理生物實驗，注重從業人員培訓，定期進行專項檢查，并要求涉及生物安全的12 個校內教學科研單位制定與學科相關的生物安全管理制度、實施細則及具體工作規程。

基于實驗所用設備器具，開展儀器設備養護與使用、安全設施養護與使用、防護用具保管與使用等專業化的安全管理與服務，定期進行專項檢查與指導[12]。

基于實驗所用材料，開展購儲、使用、廢棄物處置等專業化的安全管理與服務，定期進行專項檢查與指導。分類分區建設完善實驗材料存放、實驗廢棄物暫存場所及裝置，嚴格規范購儲、使用與處置程序。

在上述相關專業化管理服務的影響下，使相關人員提升安全意識，養成規范習慣。

3.5 加強實驗室安全宣傳教育與文化建設，充分發揮文化育人作用

育人保安，文化先行。實驗室安全文化是一種潛移默化、潤物無聲的安全素質教育，它是提升師生安全意識、安全能力的有效手段，也是對剛性管理制度的柔性輔助。

重視對教師進行安全教育培訓。堅持新入職實驗技術人員安全培訓全覆蓋，加強對教師、實驗技術人員與實驗室安全管理人員的培訓工作。以我校為例，注重堅持請進來、走出去，經常邀請專家來校講座交流。憑借學科綜合優勢，組織成立了學校實驗室安全宣教團，首批成員已陸續走向講臺開展宣教培訓工作，下一步還計劃擴展宣教隊伍，為吉林省及東北等區域內高校提供服務。

重視對學生進行安全教育培訓。學生安全培訓活動，堅持常年搞、經常搞、入學新生全體搞。要求學院以講座、考試、演練等多種形式對學生進行培訓，支持鼓勵一些學院將實驗室安全內容列入必修課范疇并設有學分。

積極倡導、組織豐富多彩的安全文化活動。堅持組織實驗室安全文化月、實驗室安全知識競賽，實驗室安全微視頻比賽等活動，充分利用QQ 群、微信群開展工作，充分發揮實驗室安全微信公眾號、實驗室安全手冊等載體作用[13]。

4 結語

安全和發展是兩大永恒主題，安全推動發展，發展拉動安全。安全既是第一責任、第一服務，又是第一教育。高校實驗室安全，應不斷革新工作理念，提升工作定位，堅持管理，探索推進治理，并充分發揮其育人作用。