淺談如何將高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)與專業(yè)特色結(jié)合進(jìn)行品牌建設(shè)
——以“師范生技能大賽”品牌活動(dòng)為例

張弦樂(lè) 程文靜

(合肥學(xué)院 安徽 合肥 230601)

從管理學(xué)角度，品牌是一種錯(cuò)綜復(fù)雜的象征，是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的印象和認(rèn)可，產(chǎn)品可以被模仿，但成功的品牌卻無(wú)可替代經(jīng)久不衰。高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)也是如此，只有建立自己的品牌才有可能在更迭變換的洪流中不斷傳承發(fā)展，并取得更好的活動(dòng)效果。對(duì)于現(xiàn)在高校而言，學(xué)院的劃分一般都是按照專業(yè)來(lái)進(jìn)行，不同的學(xué)院都有自己的鮮明特色，都是學(xué)校獨(dú)一無(wú)二的組成部分。所以團(tuán)學(xué)活動(dòng)的品牌建設(shè)必須立足學(xué)院的自身特色，創(chuàng)新和不斷發(fā)揚(yáng)自身特色，只有將專業(yè)特色和團(tuán)學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，才能找準(zhǔn)定位，強(qiáng)化活動(dòng)的品牌建設(shè)；另一方面，利用活動(dòng)的品牌效應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)校的專業(yè)特色，從而推動(dòng)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

合肥學(xué)院教育學(xué)院是學(xué)校唯一一個(gè)承辦教師教育的學(xué)院，有60多年的教師教育歷史，下設(shè)應(yīng)用心理學(xué)、小學(xué)教育、學(xué)前教育三個(gè)本科專業(yè)，師范特色鮮明。學(xué)院團(tuán)學(xué)活動(dòng)一直堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向，在活動(dòng)中滲透技能訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。2012年，學(xué)院團(tuán)委開(kāi)始舉辦第一屆“師范生技能大賽”，比賽包括“電子課件大賽”、“三字一畫大賽”、“中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽”，至2019年已經(jīng)舉辦了八屆，累計(jì)吸引全校約5700人次參加，其中教育學(xué)院參加人數(shù)占到60%，在本學(xué)院乃至全校范圍內(nèi)收獲了老師和同學(xué)們的認(rèn)可和喜愛(ài)，成功打造了極具教育學(xué)院專業(yè)特色的品牌活動(dòng)。

一、打造團(tuán)學(xué)活動(dòng)品牌的重要性

高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)種類繁多，但大部分活動(dòng)主題相似、形式雷同、內(nèi)容空洞，學(xué)生參與熱情不高。教育學(xué)院“師范生技能大賽”作為教育學(xué)院特色活動(dòng)，吸引全校學(xué)生廣泛參與，它的成功，正是得益于其打造了具有鮮明師范特色的品牌。活動(dòng)的品牌保障了活動(dòng)口碑，它帶來(lái)的品牌效應(yīng)是優(yōu)于普通活動(dòng)的關(guān)鍵所在，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

(一)擴(kuò)大影響力，提高競(jìng)爭(zhēng)力

和普通活動(dòng)相比，品牌活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)就在于品牌帶來(lái)的宣傳作用，俗話說(shuō)“酒香不怕巷子深”，活動(dòng)的品牌是活動(dòng)開(kāi)展時(shí)有力的招牌，也是吸引人們的關(guān)鍵所在。“師范生技能大賽”憑借自己卓越的品牌建設(shè)在其他活動(dòng)中脫穎而出，傳承八年，吸引了全校近50個(gè)專業(yè)的同學(xué)參賽，成為教育學(xué)院最具影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的團(tuán)學(xué)活動(dòng)。

(二)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

品牌活動(dòng)中的“品牌”二字并不是一個(gè)空有其表的口號(hào)或名字，“品牌”的創(chuàng)立、傳承和發(fā)展是經(jīng)過(guò)多年的努力，日積月累而成的，代表著人們對(duì)該活動(dòng)內(nèi)涵、意義及其專業(yè)性等方面的認(rèn)可和支持。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加這種類型的活動(dòng)，不僅獲得了自身專業(yè)能力的提升，同時(shí)也在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了交流能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、抗壓能力等一系列綜合素質(zhì)的提高。教育學(xué)院“師范生技能大賽”活動(dòng)內(nèi)容主要包括課件制作、鋼筆字、毛筆字、黑板字、簡(jiǎn)筆畫、傳統(tǒng)文化知識(shí)六大類，全面考察學(xué)生的教師教育專業(yè)技能。除此之外，也間接鍛煉了學(xué)生的辦公軟件使用能力、交流能力、臨場(chǎng)反應(yīng)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等，全方位、多領(lǐng)域提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(三)促進(jìn)團(tuán)學(xué)工作發(fā)展

著名的管理學(xué)家David A.Aaker在其著名的品牌管理理論中提到，品牌資產(chǎn)可以為企業(yè)通過(guò)品牌延伸達(dá)到增長(zhǎng)的目的提供平臺(tái)，在分銷渠道中品牌資產(chǎn)能夠起到杠桿作用，在實(shí)施營(yíng)銷計(jì)劃時(shí)，強(qiáng)有力的品牌不僅可以使產(chǎn)品在面市時(shí)獲得優(yōu)勢(shì)，而且可以獲得協(xié)同作用[1]。高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)品牌的建設(shè)同時(shí)也是高校團(tuán)學(xué)工作的品牌建設(shè)，品牌活動(dòng)帶來(lái)的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力以及對(duì)學(xué)生各方面能力的塑造和提高有利于提升團(tuán)學(xué)組織的工作能力和凝聚力，從而促進(jìn)其他團(tuán)學(xué)工作的順利開(kāi)展。

二、高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題

(一)活動(dòng)冗雜，流于形式

高校每學(xué)年的團(tuán)學(xué)活動(dòng)數(shù)量是非常多的，但是各級(jí)團(tuán)組織的人力、物力和財(cái)力是有限的，各級(jí)組織也希望能夠在往年活動(dòng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和突破，但是如果不根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展的話就會(huì)導(dǎo)致組織內(nèi)精力跟不上，導(dǎo)致有些活動(dòng)就采取“走過(guò)場(chǎng)、看形式”的工作方式，而不考慮活動(dòng)本身的意義所在和對(duì)學(xué)生的實(shí)際影響，活動(dòng)內(nèi)容浮于表面、流于形式，造成團(tuán)學(xué)活動(dòng)質(zhì)量低下，學(xué)生疲于應(yīng)付的結(jié)果。

(二)活動(dòng)內(nèi)容偏于娛樂(lè)性

現(xiàn)在95后和00后的學(xué)生喜歡追求自由，具有反叛精神和創(chuàng)新意識(shí)，在團(tuán)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，受到他們的影響，活動(dòng)在組織形式和具體內(nèi)容上不拘泥于傳統(tǒng)，但也會(huì)出現(xiàn)如聚餐、聯(lián)誼等過(guò)于娛樂(lè)化的現(xiàn)象，使得團(tuán)學(xué)活動(dòng)未達(dá)到應(yīng)有的教育培養(yǎng)意義，也忽視了其他學(xué)生對(duì)團(tuán)學(xué)活動(dòng)應(yīng)達(dá)到效果的期待。

(三)活動(dòng)缺乏長(zhǎng)效性和繼承性

豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動(dòng)作為校園文化和學(xué)校隱性課程的一部分，為青年學(xué)生帶來(lái)廣泛的學(xué)習(xí)興趣、豐富的情感體驗(yàn)，開(kāi)闊了他們的視野，提高了他們的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對(duì)于教育、管理以及服務(wù)廣大青年學(xué)生發(fā)揮著重要的作用[2]。但是現(xiàn)在團(tuán)學(xué)活動(dòng)的策劃基本上都是以學(xué)期為單位，進(jìn)行橫向設(shè)計(jì)，而缺乏以不同學(xué)年為單位的長(zhǎng)期縱向考慮，這樣容易導(dǎo)致組織的活動(dòng)效果難以持久，活動(dòng)缺乏繼承性，一來(lái)不易積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，造成活動(dòng)流失，二來(lái)也不易打造品牌活動(dòng)，難以形成特色。

三、結(jié)合專業(yè)特色的必要性

團(tuán)學(xué)活動(dòng)的品牌建設(shè)有很多方式，例如結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化、時(shí)代發(fā)展等，但是從發(fā)展的角度來(lái)看，品牌建設(shè)最簡(jiǎn)單且最有影響力的還是結(jié)合專業(yè)特色。只有結(jié)合專業(yè)特色的活動(dòng)才是獨(dú)一無(wú)二的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練最具針對(duì)性，將專業(yè)知識(shí)融入富有趣味性的活動(dòng)中，既符合當(dāng)代大學(xué)生的接受方式，又豐富了活動(dòng)的內(nèi)涵，提高了活動(dòng)的效果。

(一)獨(dú)一無(wú)二——特色性

每個(gè)專業(yè)都有自己獨(dú)特的區(qū)別于其他專業(yè)的特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)加入到團(tuán)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的各個(gè)方面，就形成了有本專業(yè)或者本學(xué)院烙印的特色活動(dòng)，在大同小異的團(tuán)學(xué)活動(dòng)中脫穎而出。從另一方面看，只有立足專業(yè)特色才能喚醒團(tuán)學(xué)活動(dòng)的生命力，隨著政策的變化、教學(xué)理念的升級(jí)、教學(xué)方式的改進(jìn)、專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，與專業(yè)特色緊密結(jié)合的團(tuán)學(xué)活動(dòng)也在不斷完善創(chuàng)新，在一波又一波淘汰的洪流中立穩(wěn)腳跟傳承下去。教育學(xué)院品牌活動(dòng)“師范生技能大賽”便是基于自己鮮明的專業(yè)特色一直開(kāi)展了八年，并且在不斷地創(chuàng)新發(fā)展下去。

(二)對(duì)癥下藥——針對(duì)性

團(tuán)學(xué)活動(dòng)結(jié)合專業(yè)特色對(duì)于本學(xué)院或本專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是從第一課堂轉(zhuǎn)移到第二課堂的繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)于專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己在課堂上接受到的書本知識(shí)是不全面的，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生領(lǐng)悟的程度也不盡相同，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只有親身參與到實(shí)踐中才能深刻地理解和運(yùn)用知識(shí)。專業(yè)特色與團(tuán)學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合為學(xué)生提供了第二課堂實(shí)踐的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的提高更具針對(duì)性。

(三)寓教于樂(lè)——內(nèi)涵性

傳統(tǒng)的說(shuō)教式專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅吸引力不夠，而且往往因?yàn)槿狈?shí)踐平臺(tái)造成學(xué)習(xí)效果局限，將團(tuán)學(xué)活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式寓教于樂(lè)，彌補(bǔ)了有些團(tuán)學(xué)活動(dòng)過(guò)于娛樂(lè)化忽視活動(dòng)意義的缺陷，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)活動(dòng)提升自己的專業(yè)技能水平，如教育學(xué)院品牌活動(dòng)“師范生技能大賽”，學(xué)生們通過(guò)學(xué)院組織的課件制作、鋼筆字、毛筆字、黑板字、簡(jiǎn)筆畫、傳統(tǒng)文化知識(shí)等比賽，以賽促學(xué)，訓(xùn)練自身的各項(xiàng)技能，學(xué)生之間也在活動(dòng)中進(jìn)行交流，經(jīng)驗(yàn)分享，真正實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的教育意義。

四、如何將團(tuán)學(xué)活動(dòng)與專業(yè)特色結(jié)合進(jìn)行品牌建設(shè)

“師范生技能大賽”的理念和模式是團(tuán)學(xué)活動(dòng)與專業(yè)特色有機(jī)結(jié)合的成功范例，從中可以看出當(dāng)今團(tuán)學(xué)工作發(fā)展的趨勢(shì)之一就是開(kāi)展符合專業(yè)特點(diǎn)的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，打造團(tuán)學(xué)活動(dòng)的品牌。立足專業(yè)特色進(jìn)行品牌建設(shè)是重要且有意義的，從“師范生技能大賽”的成功中可以總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)。

(一)找準(zhǔn)定位

每個(gè)學(xué)院都有自己的專業(yè)定位，只有清楚自身的專業(yè)特點(diǎn)才能將專業(yè)建設(shè)理念融入到團(tuán)學(xué)活動(dòng)中，不能盲目跟風(fēng)從眾。活動(dòng)的開(kāi)展要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)團(tuán)學(xué)組織的現(xiàn)實(shí)情況，把握時(shí)代特點(diǎn)，緊緊圍繞專業(yè)定位和人才培養(yǎng)原則。以教育學(xué)院的品牌活動(dòng)為例，其專業(yè)定位在教師教育和培養(yǎng)上，團(tuán)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)對(duì)教師教學(xué)技能的訓(xùn)練，也正是找準(zhǔn)了自身的定位在團(tuán)學(xué)活動(dòng)中不斷擴(kuò)展延伸才打造了屬于本學(xué)院的特色活動(dòng)品牌。

(二)立足學(xué)生

學(xué)生是團(tuán)學(xué)活動(dòng)的主體，活動(dòng)的開(kāi)展要貫徹以人為本的原則。團(tuán)學(xué)活動(dòng)的初衷是服務(wù)學(xué)生，豐富學(xué)生的生活，提升學(xué)生的能力，只有了解青年學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生的所思所想，弄清楚學(xué)生真正需要什么，搞明白學(xué)生真正喜歡什么，才能創(chuàng)造出適合學(xué)生、受到學(xué)生歡迎的活動(dòng)。只有這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參加活動(dòng)并且從活動(dòng)中有所收獲，也只有這樣團(tuán)學(xué)活動(dòng)才有了動(dòng)力源泉能夠一直延續(xù)下去，形成自己品牌優(yōu)勢(shì)。

(三)調(diào)動(dòng)資源

結(jié)合專業(yè)特色的團(tuán)學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)專業(yè)老師的支持和幫助，我們要合理的利用學(xué)校和學(xué)院資源，結(jié)合專業(yè)特色，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)的師資力量。專業(yè)的教師擁有豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，會(huì)給活動(dòng)的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)、培訓(xùn)，給活動(dòng)增添權(quán)威性和專業(yè)性，提高了活動(dòng)的層次和內(nèi)涵，更容易得到廣大師生的認(rèn)可。

(四)有力宣傳

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，任何活動(dòng)都離不開(kāi)有效的宣傳，高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)也不例外。要想打造自己的活動(dòng)品牌，除了自身活動(dòng)質(zhì)量過(guò)硬之外，還需要利用各種宣傳方式，例如宣傳海報(bào)、宣傳展板、宣傳解讀會(huì)等線下宣傳方式，微信推送、微博宣傳、QQ宣傳等線上宣傳手段。通過(guò)有效的宣傳，讓團(tuán)學(xué)活動(dòng)深入到學(xué)生中，再帶動(dòng)學(xué)生之間的相互宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)品牌的認(rèn)知度。