當代大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及可行性分析

陳英昭

(新鄉(xiāng)學院 河南 新鄉(xiāng) 453000)

2014年9月，李克強總理在“夏季達沃斯論壇”講話中第一次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念。隨后，在2014年11月19日浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)召開的首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會以及2015年的《政府工作報告》中頻頻闡釋這一發(fā)展理念。2014年9月9日，習近平總書記在北京師范大學師生座談會上指出：“今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍”。

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

(一)大學生就業(yè)現(xiàn)狀

1.大學生就業(yè)出現(xiàn)“就業(yè)難”的現(xiàn)象。據(jù)人力資源與社會保障部統(tǒng)計顯示，2014年高校畢業(yè)生人數(shù)727萬、2015年高校畢業(yè)生人數(shù)749萬、2016年高校畢業(yè)生人數(shù)765萬、2017年高校畢業(yè)生人數(shù)795萬；2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達到820萬；2014年社會提供就業(yè)崗位數(shù)量約為687萬、2015年社會提供就業(yè)崗位數(shù)量約為710萬、2016年社會提供就業(yè)崗位數(shù)量約為719萬、2017年社會提供就業(yè)崗位數(shù)量約為756萬、2018年社會提供就業(yè)崗位數(shù)量約為780萬；高校畢業(yè)生就業(yè)率2014年約為94.61%、2015年約為94.80%、2016年約為95.11%、2017年約為95.10%、2018年約為95.12%。通過數(shù)據(jù)分析，就可以得出畢業(yè)生人數(shù)的增長速度和崗位數(shù)量的增長速度不成正比。

2.學生就業(yè)出現(xiàn)專業(yè)“不公平”的現(xiàn)象。根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》(2012年)統(tǒng)計，全國分設哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、藝術學12個學科門類，一共568個本科專業(yè)，其中352種基本專業(yè)，154種特設專業(yè)，62種被國家控制布點專業(yè)。本文對12個學科的就業(yè)率進行了統(tǒng)計，分析得出：第一，歷史學學科就業(yè)率最低，只有88.75%，與最高醫(yī)學學科的93.06%，低了4.31個百分點；第二，整體上來看，理工學科的就業(yè)率明顯高于文史類學科的就業(yè)率。這一現(xiàn)象，使“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”更加妖魔化，導致大學生功利化傾向更加明顯，缺少人文情懷，學科發(fā)展更加不平衡。

3.大學生就業(yè)出現(xiàn)學校“不均衡”的現(xiàn)象。根據(jù)項目組有關數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：2018年就業(yè)率最高的學校是上海科技大學，本科就業(yè)率為100%。而北京大學清華大學的本科就業(yè)率分別為98.03%、98.8%。還有一些雙一流高校如：華南理工大學、復旦大學、浙江大學本科就業(yè)率分別為99.58%、97.92%、96.29%。普通本科院校如：南寧師范大學、滁州學院、廣東白云學院、的本科就業(yè)率為;：93.71%、96.35%、91.15%。三本院校如：蘭州財經(jīng)大學長青學院本科就業(yè)率為77.48%。學校層次不同，最終的就業(yè)率也是相差甚遠，這即是說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否也會受到影響，這也是我們關注的數(shù)據(jù)點之一。

通過以上對大學生就業(yè)中出現(xiàn)的“就業(yè)難”、專業(yè)“不公平”、學校“不均衡”等現(xiàn)象的分析，為進一步統(tǒng)計那些學生愿意創(chuàng)業(yè)，那些學生愿意就業(yè)數(shù)據(jù)提供理論支撐，也為大學生后期的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、問卷調(diào)查、創(chuàng)業(yè)路徑研究提供了一定的導向性引指引。

(二)大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.大學生自主創(chuàng)業(yè)的積極性高“想法多、實踐少”缺乏自我的約束能力。2015年5月4日，國務院辦公廳以國辦發(fā)〔2015〕36號印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中指出：“深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措”。各高校、大中專院校從創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等改革方面入手，積極推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念。舉辦全國、省級、市級、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)院校技能大賽、各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽，宣傳落實推動大學生自主創(chuàng)業(yè)積極性。

根據(jù)對部分高校5240名在校大學生的問卷調(diào)查顯示：支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例是91.6%(約4800人)，沒想法的比例是3.81(約200)%，不支持的比例4.58%(約240人)；打算自主創(chuàng)業(yè)的大學生比例達到80.91%(約4240人)，完全沒有自主創(chuàng)業(yè)的大學生比例僅有18.32%(約960人)。這些數(shù)據(jù)顯示，大學生對于自主創(chuàng)業(yè)是非常贊成和支持的。

面對如此尷尬境地，給予政策支持、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境保護、政策解讀引導，完善高校大學生自主創(chuàng)業(yè)教育教學體系勢在必行。

你是否打算自主創(chuàng)業(yè)比例考慮過78.62%完全沒有18.32%正在進行2.29%你支持大學生創(chuàng)業(yè)嗎比例支持91.6%不支持4.58%沒想法3.81%你選擇自主創(chuàng)業(yè)動機是什么解決就業(yè)困難問題個人偏好家庭寄托國家政策支持32.82%53.43%3.81%9.92%您認為大學生自主創(chuàng)業(yè)的隱患是資金籌備困難培訓機會少缺乏創(chuàng)業(yè)信息抱有消極心態(tài)53.43%25.95%16.79%3.81%

2.大學生自主創(chuàng)業(yè)的類型多、領域?qū)挕案哒勯熣摗⒖淇淦湔劇比狈I(yè)的指導引領。就目前情況來看，成長在電子時代，享受網(wǎng)絡時代紅利的當代大學生，由于信息廣、眼界寬、知識廣等特征，學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，文案、計劃、創(chuàng)意都是多類型、交叉領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在沒有專業(yè)師資團隊作為指導引領的前提下，成功路整體偏低，直接影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。阿里巴巴創(chuàng)始人馬云在和孫正義探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時候認為：“一個方案是一流的idea加三流的實施，另外一個方案，一流的實施，三流的idea，哪個好?我們倆同時選擇一流的實施，三流的idea”就可以很好地說明，不管是多好的創(chuàng)意，最終還是要看項目的落實和實現(xiàn)。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)的可行性

(一)大學生自主創(chuàng)業(yè)的可行性

1.大學生專業(yè)水平高。大學生作為新興的創(chuàng)業(yè)群體，就專業(yè)素質(zhì)而言，大學生與其他創(chuàng)業(yè)群體相比，具有較全面的專業(yè)理論知識，具有獨特的專業(yè)知識資本，具有較高層次的技術優(yōu)勢。

2.落實有利于大學生創(chuàng)業(yè)的政策。2010年財政部國家稅務總局發(fā)布《關于支持和促進就業(yè)有關稅收政策的通知》(財稅[2010]84號)、2019年財政部國家稅務總局發(fā)布《關于進一步支持和促進重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關稅收政策的通知》(財稅[20109]84號)等政策中明確規(guī)定：第一，自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生可以獲得5萬元的小額擔保貸款，自愿到西部地區(qū)以及鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生可獲得50%的貼息支持；第二，高校畢業(yè)生畢業(yè)2年以內(nèi)在工商部門注冊登記個體經(jīng)營的，可以免收有關行政事業(yè)性收費；第三，高校畢業(yè)生可免費獲得公共就業(yè)服務部門提供的方案設計、開業(yè)指導、融資服務等免費創(chuàng)業(yè)服務。

三、總結

綜上，面對畢業(yè)生人數(shù)增長迅速、工作崗位飽和、招聘單位對于不同學校、不同專業(yè)差別對待等問題，在國家優(yōu)惠政策的鼓勵下合理規(guī)劃職業(yè)生涯并進行創(chuàng)業(yè)或成為促進大學生自身發(fā)展與社會進步的更好方式。大學生群體在創(chuàng)業(yè)過程中除了鞏固自身專業(yè)基礎之外，還應努力克服眼高手低的缺點，做好創(chuàng)業(yè)方向與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的決策，做好與創(chuàng)業(yè)緊密相關的各項風險預測與社會調(diào)查評估，不斷將所學與實踐相結合、積累豐富的社會經(jīng)驗，積極聽取國家、學校、單位對于創(chuàng)業(yè)的相關建議，不斷實現(xiàn)自我價值，并為社會做出積極貢獻。