基于“云班課”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

孫微微

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150000）

1 云班課與翻轉(zhuǎn)課堂

1）云班課。隨著網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通信技術(shù)的不斷進(jìn)步，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)早已成為我們的生活和學(xué)習(xí)的一部分，并逐漸變成了未來(lái)教育的主題。“云班課”是基于移動(dòng)通訊設(shè)備進(jìn)而發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，老師不單可以運(yùn)用云班教授學(xué)生，教師也可以使用云班課設(shè)計(jì)教學(xué)課件、訂閱相關(guān)教科書(shū)、布置作業(yè)以及完成學(xué)生作業(yè)的批改，它還增加了師生之間的有效互動(dòng)。云班課教育平臺(tái)在課程活動(dòng)中體現(xiàn)著十分明顯的好處。云班課的實(shí)行優(yōu)化了教學(xué)進(jìn)程，給教師教育提供了全新的教學(xué)方式。

2）翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂主要指的是學(xué)生先在家里主動(dòng)學(xué)習(xí)，熟悉和掌握課程所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后再在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)聽(tīng)老師教學(xué)，師生之間的互動(dòng)，彼此交流共同進(jìn)步的方式來(lái)掌握應(yīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，這樣的教學(xué)過(guò)程會(huì)學(xué)習(xí)者獲得更多知識(shí)。同時(shí)，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，取得更好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)習(xí)者今后的影響十分深遠(yuǎn)。

2 基于云班課的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

基于云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在當(dāng)前課堂活動(dòng)中的應(yīng)用為教師和學(xué)生提供了更加便利的條件。首先，基于云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以為學(xué)習(xí)者擴(kuò)充許多有利的課程資源，在一定程度上學(xué)習(xí)者的自主思考和探究學(xué)習(xí)的能力有所提高。同時(shí)學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)程度以及現(xiàn)實(shí)水平有規(guī)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)角色，而且學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自我檢查，然后改正自己的不足。以小學(xué)語(yǔ)文為例，將基于“云班課”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入到課堂環(huán)節(jié)中，具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)施如下：

1）創(chuàng)建在線班級(jí)，發(fā)布課前任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能否順利開(kāi)展取決于視頻課件制作的質(zhì)量好壞，這是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的基礎(chǔ)。同時(shí)，為了可以保障翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，需要結(jié)合一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律來(lái)制作教學(xué)視頻，其中最重要的是要講清教學(xué)中的重難點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)這些教學(xué)資源來(lái)深入了解和掌握課程所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師通過(guò)云班課教育平臺(tái)上傳學(xué)習(xí)資料，如教學(xué)課件，教學(xué)視頻，參考資料和網(wǎng)站鏈接。學(xué)生可以在課前觀看云班課上的教學(xué)視頻和其他教學(xué)資源，初步掌握教學(xué)內(nèi)容。

2）豐富課堂活動(dòng)，內(nèi)化教學(xué)知識(shí)。（1）了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的最初目的是通過(guò)一系列有效的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考課堂知識(shí)，提高教學(xué)效率。云班課與翻轉(zhuǎn)課堂的有機(jī)融合有助于學(xué)習(xí)者主要地位的上升，能夠讓學(xué)習(xí)者從被動(dòng)角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)角色。并且使用云班課教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)好處之一就是它能夠留下學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡，老師可以很輕松的了解到學(xué)生們對(duì)于所要學(xué)的課程的預(yù)習(xí)情況，并且彌補(bǔ)了以往無(wú)法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度弊端。在學(xué)生利用視頻學(xué)習(xí)知識(shí)后，遇到不懂的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，老師可以針對(duì)該問(wèn)題展開(kāi)講解和教學(xué)，并總結(jié)了涉及這類問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，更好地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度。（2）設(shè)置學(xué)習(xí)討論小組。根據(jù)課前學(xué)生在云班課平臺(tái)中所提出的普遍問(wèn)題，老師結(jié)合平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，找到問(wèn)題的共同點(diǎn)以及學(xué)生容易碰到的盲點(diǎn)知識(shí)，利用云班課這一平臺(tái)的“討論”區(qū)，發(fā)布教學(xué)任務(wù)，可讓持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生在云班課上自由進(jìn)行討論并提交觀點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于同樣一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多角度的分析。（3）開(kāi)展多元活動(dòng)輔助課堂教學(xué)。在教學(xué)實(shí)施中，老師通過(guò)使用云班課為課堂增添一些多元的輔助性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)用iPad智能型電子設(shè)備與老師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，在教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)更好的溝通并及時(shí)接收學(xué)習(xí)反饋是非常有幫助的。課上可利用云班課平臺(tái)上的“搖一搖”，采用隨機(jī)點(diǎn)名的方式對(duì)學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題，或者是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行隨時(shí)的拓展，能夠有效的使課堂氛圍更加活潑。

2）課后評(píng)價(jià)反饋，拓展深化知識(shí)。基于云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能延伸到課后，云班課可將課程的活動(dòng)進(jìn)程系統(tǒng)地記載下來(lái)，在課程結(jié)束后，教師可利用云班課的軟件優(yōu)勢(shì)，將課上學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)頁(yè)中的數(shù)據(jù)匯總以及教學(xué)報(bào)告等功能，生成教學(xué)活動(dòng)報(bào)告，從而改變了以往課程評(píng)價(jià)太過(guò)片面的問(wèn)題，這種評(píng)價(jià)模式實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的多方面評(píng)價(jià)。同時(shí)，老師可運(yùn)用云班課平臺(tái)隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也可以看到自己的課堂表現(xiàn)和教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這可以幫助學(xué)生及時(shí)的改正自己的不足。

3 基于云班課的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用中的成效

1）增強(qiáng)教師教學(xué)能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，整體課堂氣氛非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)造一些現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境，一方面調(diào)整課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行自主研究，提高他們獨(dú)立思考的能力。教師還可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行基于團(tuán)隊(duì)的探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀興趣，大大增加學(xué)習(xí)者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的參與度，為學(xué)習(xí)者今后的學(xué)習(xí)行為規(guī)范奠定基礎(chǔ)。

2）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課程教學(xué)過(guò)程中，輔助工具是非常有幫助的。各類媒體的不斷開(kāi)發(fā)和應(yīng)用為我們目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了很多便利。在基于藍(lán)云課程的課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)過(guò)程中，教師可以使用藍(lán)墨云課堂教學(xué)平臺(tái)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)使教學(xué)方法更加靈活。一方面，云班課的運(yùn)用，可以大大減少教師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間。另一方面，學(xué)生也可以有更多的時(shí)間來(lái)吸收教師所教的課程內(nèi)容。豐富多彩、內(nèi)容多樣的教學(xué)輔助活動(dòng)更有助于提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生濃厚興趣。

3）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)程中，要想提升課堂上的教學(xué)效果，就要將老師視為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，把學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體。因此在小學(xué)語(yǔ)文的課程活動(dòng)中老師要重視學(xué)習(xí)者創(chuàng)造思維的養(yǎng)成，課堂上要以學(xué)習(xí)者為主，尊重他們的想法，使他們敢于不同提出意見(jiàn)，促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)的探索新知。老師在備課時(shí)也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)準(zhǔn)備授課方式，用較恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生能更好的融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，能積極地參加到教學(xué)活動(dòng)中，自發(fā)地與同學(xué)和老師討論和交流。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的探索熱情，達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)而愛(ài)學(xué)的教學(xué)目的。

4 總結(jié)

基于云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的獨(dú)特之處在于不僅能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與語(yǔ)文的高度融合，而且也是實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程育人的有效途徑之一，為教育事業(yè)帶來(lái)新鮮的力量。翻轉(zhuǎn)課堂作為最初的準(zhǔn)備工作，對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生一定的影響，此外，借助云班課教育平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通。這兩者的融合將有助于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。盡管在當(dāng)前基于云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還存在著一定的不足，但是這代表著我們教育事業(yè)的改革，是我國(guó)教育事業(yè)水平快速發(fā)展的一個(gè)見(jiàn)證。