關(guān)于工科研究生新生個人規(guī)劃問題的調(diào)研報告

席 娟 井升平

(江蘇科技大學(xué) 江蘇 鎮(zhèn)江 212001)

一、樣本基本情況

本次調(diào)查對象為江蘇科技大學(xué)某工科學(xué)院2019級研究生新生，共計127人，其中全日制碩士116人，非全日制碩士11人；新生來自59所高校，男女生比例120：7，第一志愿報考的有62人，學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士之比為34：82。本次問卷調(diào)查共計回收問卷127份，其中有效問卷111份，問卷回收率87.4%。

二、調(diào)查結(jié)果

(一)研究生基本狀況。1.讀研目的。在社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展多元化的背景下，學(xué)生讀研動機(jī)呈現(xiàn)多樣化的特點，大多數(shù)學(xué)生的讀研目的比較明確：“在就業(yè)中獲得相對于本科生的優(yōu)勢”(36.94%)，“獲得知識和能力上的有效提升”(32.43%)，“對目前狀態(tài)不滿意，創(chuàng)造改變的機(jī)會”(20.72%)是同學(xué)選擇選擇讀研的前三位原因，另外，有7.21%的同學(xué)表示對學(xué)術(shù)研究有興趣，明確是為了攻讀博士學(xué)位才考取研究生；同時我們也不能忽略，2.7%的同學(xué)選擇了“不想就業(yè)，考研作為緩沖”，他們對讀研沒有強(qiáng)烈的愿望，只是出于逃避就業(yè)的目的而做出的無奈選擇。出乎意料的是，選項“家人的要求”無人選擇，一方面，說明隨著社會競爭的加大，學(xué)生對自身的要求不斷提高，想要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來提升自己的綜合實力，另一方面，說明學(xué)生選擇考研出于自愿的目的，家人的意見或已無法成為左右學(xué)生人生道路選擇的決定因素。2.選擇江科大的原因。在選擇考取江蘇科技大學(xué)的主要原因上，31.53%的學(xué)生考慮到了地理位置，這些人中，60%的學(xué)生家庭居住地為江蘇省；有25.23%的學(xué)生是接受了同學(xué)朋友的推薦，這些人中，92.86%的學(xué)生家庭居住地為江蘇省，說明學(xué)校在本省有著深厚的基礎(chǔ)；14.41%的同學(xué)看中了學(xué)校的師資力量，8.11%的同學(xué)選擇了行業(yè)偏好，學(xué)校的標(biāo)識和特色是競爭的一大優(yōu)勢。3.選擇導(dǎo)師時的主要考慮因素。在導(dǎo)師選擇上，45.95%的學(xué)生考慮導(dǎo)師的研究方向，興趣所在是學(xué)生的主要考慮因素；27.93%的同學(xué)在導(dǎo)師選擇上看重“導(dǎo)師的口碑”，考慮讀博的學(xué)生中有33.33%的學(xué)生選擇此項；還有11.71%的學(xué)生選擇了“導(dǎo)師對學(xué)生的關(guān)心指導(dǎo)”，他們期待研究生階段能從導(dǎo)師那里學(xué)到東西并且保持良好的師生關(guān)系。

(二)研究生個人規(guī)劃基本情況。1.自我認(rèn)知。在是否知道自己適合何種發(fā)展方向這一問題上，一半以上的同學(xué)對自己有明確的認(rèn)知：54.05%的同學(xué)明確知道自己適合何種發(fā)展方向，知道自己的需要；22.52%的同學(xué)覺得自己哪種方向都適合，對自己的認(rèn)識不夠清晰；有近四分之一的的同學(xué)不清楚自己適合哪種發(fā)展方向(23.42%)。在這一問題上，體現(xiàn)出了性別屬性上的差異：男生中有20.95%的同學(xué)不清楚自己適合哪種發(fā)展方向，而在女生中這一比例達(dá)到66.67%。這一問題在全日制研究生和非全日制研究生身上也體現(xiàn)出顯著差異：非全的學(xué)生對自己適合何種發(fā)展方向都有所了解并對研究生階段有著自己的想法，她們對自己的職業(yè)規(guī)劃也很明確——就業(yè)(工作和創(chuàng)業(yè))；而全日制的學(xué)生中有25%不清楚自己適合的發(fā)展方向，也不清楚自己的需要是什么。2.研究生規(guī)劃。在研究生規(guī)劃問題上，14.41%的學(xué)生對自己研究生階段有詳細(xì)的規(guī)劃，59.46%的同學(xué)有大概的規(guī)劃，21.62%對自己的研究生階段有些想法，但未落實；4.5%的同學(xué)目前還沒有什么想法。根據(jù)問卷結(jié)果，明確知道自己適合何種發(fā)展方向的同學(xué)中，95%在研究生階段有詳細(xì)和大概的規(guī)劃；認(rèn)為自己適合多種發(fā)展方向的同學(xué)中，60%的同學(xué)對研究生階段有詳細(xì)和大概的規(guī)劃，其他40%的同學(xué)都對研究生生涯有些想法，他們還在摸索適合自己的發(fā)展方向。3.職業(yè)規(guī)劃。在對自己將來的職業(yè)規(guī)劃中，大部分同學(xué)選擇了工作(72.97%)，13.51%的同學(xué)要繼續(xù)考博深造，4.5%的同學(xué)沒有職業(yè)方面的計劃，打算走一步算一步，0.9%的學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)，這說明研究生群體仍然以就業(yè)為主要目標(biāo)，自主創(chuàng)業(yè)意識及興趣不高。在未來職業(yè)的選擇上，學(xué)碩和專碩也有差異：學(xué)碩中想要深入研究本專業(yè)的愿望也略強(qiáng)于專碩，學(xué)碩中27.27%的同學(xué)計劃了讀博，而在專碩中這一比例只有7.69%，學(xué)碩中選擇直接就業(yè)的占比為60.6%，而專碩這一比例為85.9%，這或許和他們當(dāng)初選擇考取學(xué)碩和專碩有著直接關(guān)聯(lián)。在選擇工作的人中，79.01%的同學(xué)了解本專業(yè)的就業(yè)去向，20.99%的同學(xué)對此并不了解。在選擇出國學(xué)習(xí)的同學(xué)中，了解出國流程和不了解出國流程的同學(xué)各占一半(50%和50%)。在選擇讀博的學(xué)生中，對科研、發(fā)表高水平論文了解和不了解的比例十分相近(53.33%和46.67%)。4.時間利用。只有有了規(guī)劃，才能在行動上開始落實，向著目標(biāo)堅持不懈。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對研究生規(guī)劃的詳細(xì)程度與他們能否充分利用時間呈正相關(guān)：對自己研究生階段有詳細(xì)規(guī)劃的同學(xué)已經(jīng)行動起來，研究生一年級以課堂學(xué)習(xí)為主，課余時間較少，但仍有97.22%的同學(xué)將課余時間用在與專業(yè)、課程、競賽相關(guān)的事情上；而對研究生有大概規(guī)劃的學(xué)生，只有75.14%的學(xué)生課余時間用在與專業(yè)、課程、競賽相關(guān)的事情上；對自己的研究生階段有些想法的同學(xué)，這一比例則為60.38%，目前沒有規(guī)劃的同學(xué)，比例則為46.15%。

三、研究生個人規(guī)劃影響因素

(一)是否有學(xué)生干部經(jīng)歷。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，本科階段是否擔(dān)任過學(xué)生干部，在認(rèn)知自我和對研究生階段的規(guī)劃上存在差異。在自我認(rèn)知上，本科階段擔(dān)任過學(xué)生干部的同學(xué)，只有18.18%不清楚自己適合何種發(fā)展方向；而本科階段沒有擔(dān)任過學(xué)生干部的同學(xué)，這一比例則為28.57%。并且，本科階段擔(dān)任過學(xué)生干部的同學(xué)與沒有擔(dān)任過學(xué)生干部的同學(xué)，在研究生階段的規(guī)劃上有兩點顯著差異：1.本科擔(dān)任過學(xué)生干部的同學(xué)在研究生階段有詳細(xì)規(guī)劃的比例為21.82%，而沒有擔(dān)任過學(xué)生干部的同學(xué)對研究生階段有詳細(xì)規(guī)劃的比例僅為7.14%；2.本科擔(dān)任過學(xué)生干部的同學(xué)在研究生階段有想法但沒有落實的比例為12.73%，而沒有擔(dān)任過學(xué)生干部的同學(xué)對研究生階段有想法但沒有落實的比例則為30.36%。這體現(xiàn)出，學(xué)生干部的經(jīng)歷確實有助于學(xué)生明確自己的發(fā)展方向，并能夠幫助他們做好人生規(guī)劃并落實到行動中，而沒有學(xué)生干部經(jīng)歷的學(xué)生在認(rèn)識自己和行動落實上有所欠缺。

(二)本科階段是否有明確目標(biāo)和方向。本科階段一直有明確的目標(biāo)和方向的同學(xué)，72.22%知道自己適合何種發(fā)展方向，不清楚自己適合哪種發(fā)展方向的只占11.11%，同時，他們對研究生階段也做了規(guī)劃：91.67%的學(xué)生有詳細(xì)或大概的規(guī)劃。而本科階段一直目標(biāo)模糊的同學(xué)，現(xiàn)在也不知道適合自己發(fā)展的方向是哪條，即知道自己適合何種發(fā)展方向的比例為0，與之相對應(yīng)，對研究生階段進(jìn)行詳細(xì)或大概規(guī)劃的比例也為0。

(三)攻讀研究生的原因。考取研究生主要目標(biāo)為讀博、獲得就業(yè)優(yōu)勢和豐富知識能力的同學(xué)，大部分都對研究生階段有了規(guī)劃(分別為62.5%，70%和91.67%)。而將讀研作為延緩就業(yè)手段的同學(xué)，目前為止對研究生階段還沒有規(guī)劃，這部分同學(xué)本身入學(xué)動機(jī)消極，學(xué)習(xí)動力不足，進(jìn)而影響到了研究生階段的學(xué)習(xí)科研。與此相反，在因為對現(xiàn)狀不滿意，想通過讀研尋求改變的同學(xué)中，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈，他們都對研究生階段進(jìn)行了規(guī)劃，并且69.57%的同學(xué)對研究生生涯做了詳細(xì)或大概的規(guī)劃。

四、建議

根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生是否對研究生階段有規(guī)劃，將直接影響到學(xué)生能否盡快適應(yīng)研究生的學(xué)習(xí)和生活，并影響到學(xué)生的心態(tài)：對研究生階段有詳細(xì)規(guī)劃的同學(xué)目前已完全適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)生活(100%)，他們表示對研究生生活充滿自信，已是蓄勢待發(fā)之勢；對研究生階段有大體規(guī)劃的同學(xué)83.33%已完全適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)生活，只有1.52%目前不適應(yīng)，他們中72.73%的學(xué)生對研究生階段抱有信心；而對研究生階段沒有規(guī)劃的同學(xué)感受則完全相反，他們認(rèn)為研究生生活不是自己想要的，有些迷茫和失落，有力不從心之感。

因此，我們希望能夠盡快幫助學(xué)生建立個人的規(guī)劃，一方面可以幫助學(xué)生充分利用研究生的時光，避免將時間荒廢在迷茫中；另一方面可以為他們提供有針對性的幫助，幫助學(xué)生盡快了解和適應(yīng)研究生生活。

(一)入學(xué)適應(yīng)。學(xué)生能否在入學(xué)后盡快適應(yīng)，將會直接影響他們下一階段能否跟上研究生節(jié)奏，進(jìn)而影響他們能否掌握未來學(xué)習(xí)規(guī)劃的主動性，并且，學(xué)生只有在對研究生生活和專業(yè)前景充分了解的情況下，學(xué)生才有可能根據(jù)實際情況確立自己的規(guī)劃。因此，做好入學(xué)適應(yīng)教育可以幫助學(xué)生建立自我規(guī)劃。研究生入學(xué)后，在學(xué)生自己了解的基礎(chǔ)上，通過召開專門的師生交流會就學(xué)生關(guān)心的信息進(jìn)行官方和權(quán)威的解答或者可以通過“傳、幫、帶”的形式將研二、研三的優(yōu)秀學(xué)生與研一新生結(jié)成對子，進(jìn)行一對一的經(jīng)驗交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，盡快適應(yīng)研究生狀態(tài)。

(二)專業(yè)學(xué)習(xí)。研究生創(chuàng)新能力、科研能力的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)中的重要目標(biāo)，無論學(xué)生是否考慮清楚要考研還是工作，盡可能的深入學(xué)習(xí)研究專業(yè)和提高科研能力都是增強(qiáng)自身競爭力的必要條件。調(diào)查結(jié)果顯示，52.25%的學(xué)生認(rèn)為研究生階段最重要的是提高科研能力，35.14%的學(xué)生在研究生期間最希望獲得的是學(xué)術(shù)能力的增強(qiáng)，入學(xué)后他們最希望獲得的指導(dǎo)和幫助也是科研入門(83.78%)。這一方面說明學(xué)生對自己專業(yè)的認(rèn)同度很高，希望深入學(xué)習(xí)和研究專業(yè)知識，另一方面說明不論將來的規(guī)劃是就業(yè)或讀博或其他，大部分研究生內(nèi)心仍然認(rèn)同研究生必須具有研究精神和研究能力的，并且，他們也是渴望提高自己的這一能力的。但是與此相對應(yīng)，57.66%的學(xué)生現(xiàn)在面臨的主要問題也正是科研實力的不足。而當(dāng)遇到這些困難或者瓶頸時，大部分學(xué)生能積極面對，他們依靠自己摸索解決(27.03%)或向?qū)?12.61%)、同學(xué)朋友(27.93%)請教，或向師兄師姐咨詢(30.63%)。但是，像科研實力不足這樣的問題，只靠同齡人的幫助很難得到有效的指導(dǎo)和解決，因此可以在對學(xué)生科研上遇到的困難和疑惑進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，邀請學(xué)術(shù)上有經(jīng)驗的教師組織專門的講座或交流會為學(xué)生答疑解惑。同時要為研究生營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，如為學(xué)生提供嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲许椖俊⒊渥愕睦碚撡Y料以及先進(jìn)的實驗設(shè)備，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研習(xí)慣以及研究水平，也可以針對學(xué)生的學(xué)科專業(yè)，鼓勵學(xué)生盡可能多的參加科技競賽，來提高學(xué)生的學(xué)術(shù)科研水平。

(三)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)教育是最直接的幫助學(xué)生建立自我規(guī)劃的途徑。在研究生階段，培養(yǎng)單位和導(dǎo)師更注重學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，經(jīng)常忽視了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的制定及就業(yè)技能的提高，為研究生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以讓學(xué)生認(rèn)識到自身的特質(zhì)，對比自己的優(yōu)劣勢，從而更好的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和人生。

學(xué)校方面可以對研究生開展及時有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們認(rèn)清形勢和了解自己，樹立長遠(yuǎn)的眼光，發(fā)現(xiàn)自身的特質(zhì)和優(yōu)勢，進(jìn)而端正心態(tài)，明確未來發(fā)展方向，適應(yīng)社會需求建立自我規(guī)劃，不僅可以為獲得自己理想的職業(yè)而做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生更具有競爭力，也可以引導(dǎo)研究生積極主動的學(xué)習(xí)，這也是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。

研究生雖然回避了本科時的就業(yè)高峰，但在研究生畢業(yè)時，同樣會面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，研究生的就業(yè)指導(dǎo)仍十分重要。根據(jù)調(diào)查，針對學(xué)生的未來規(guī)劃，他們在研究生期間最希望得到的第二位是就業(yè)技能的提高(33.33%)，在研究生入學(xué)前，學(xué)生最想獲得的信息是師兄師姐以往的就業(yè)情況(80.18%)，近三分之一的同學(xué)認(rèn)為研究生階段要為未來工作做好準(zhǔn)備(32.43%)。研究生雖然相對于本科生來說，在就業(yè)主動性上具有優(yōu)勢，在就業(yè)認(rèn)識上更加成熟和理性，但是他們在就業(yè)技能和職業(yè)規(guī)劃上仍然需要指導(dǎo)和幫助，因此，也不能忽視和放棄對研究生群體的相關(guān)指導(dǎo)。

學(xué)校可以發(fā)揮朋輩榜樣和杰出校友的影響力，通過就業(yè)專業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)造實習(xí)機(jī)會、校企合作等形式，為研究生群體提供就業(yè)相關(guān)的輔導(dǎo)與機(jī)會，幫助學(xué)生通過校內(nèi)、校外多方渠道獲取職業(yè)信息，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。