探析趣味性教學法在中專化學教學中的應用

崔洪權

(江蘇省徐州市張集中等專業學校 221114)

課堂是學生學習化學知識的主要場所，作為課堂教學的主導者教師應該根據學生學習的化學知識，為學生構建高效的課堂教學方法，促進學生更好的學習化學知識，提高課堂教學的效率.現階段中專化學課堂教學中，很多的化學教師在課堂上仍然會學生采取填鴨式的教學，教師教的吃力，學生學的吃力，學生在課堂上表現的積極性不高.隨著新課程教學標準的不斷改革，中專化學教師需要有針對性的采取趣味性的教學方法，讓學生高效的進行化學知識的學習，進而幫助學生在今后的學習過程中更好的運用學習的化學知識.

一、以學生學習為核心，增添課堂的趣味性

在中專化學知識的學習過程中，教師要以學生的興趣為自己教學的出發點，促進學生更好的進行化學知識的學習.當學生對于學習的知識產生了興趣，就能夠提高化學知識的成績.教師在教學中，可以從化學教材本身出發，挖掘教材中趣味性的教學內容，讓化學知識生動的呈現在學生的面前.同時在進行化學知識教學的過程中，教師可以借助一些化學器材，讓學生感受到化學知識的趣味性，這樣學生才能夠真正的學會化學知識，愿意進行化學知識的學習，教師的課堂教學也才能夠生動有趣.例如：教師在對學生教學“物質的量的單位——摩爾”時，首先可以根據教材的內容進行化學知識對學生進行提問，讓學生理解“如何知道一定質量的物質里含有多少粒子？”然后教師解決多媒體教學設備對學生進行引導，讓學生進行課文知識的思考學習.通過教師對學生進行知識的直觀展示，學生能夠更好地進行理解和學習，進而主動的探索學習的化學知識，讓自己的化學成績在教師的帶領之下得到有效的提高.

二、通過教學促進學習，及時調整教學策略

作為一名中專化學教師，教師在課堂上要做到以教促學，根據學生在課堂上的實際表現，及時調整自己的課堂教學策略，如果學生不能夠很好的接受教師所講借的內容，教師要及時放慢自己的教學速度，讓學生更好的進行知識的吸收和學習.同時，教師一定要注重學生在課堂上的反饋，只有對學生的學習情況做到充分的了解，才能夠將化學課堂的教學變得更加生動.因此，教師一定要采取機智教學的方法，及時調整自己的教學策略，讓課堂教學變得生動有趣.例如：教師在對學生教學元素周期表的時候，本節課教學的重點就是讓學生掌握具體的元素化學表示方法，教師可以創新自己的教學方法，讓學生在課堂上采取巧妙記憶的方法進行化學知識的學習，同時教師還需要讓學生采取小組成員互相抽查記憶學習的方法，調動學生記憶學習的興趣，這樣學生就能夠更好的進行化學知識的理解學習.

三、創新課堂教學模式，引導學生趣味學習

在傳統的中專化學課堂知識學習學習過程中，學生都是被動的學習相關的知識，為了提高學生學習的主動性，教師要讓學生作為學習的主體，將學生放在教學的主體地位，教師針對學生的學習進行引導教學.教師可以根據學習的內容創新教學方式，采取翻轉課堂教學的方法，讓學生在課堂上進行重點知識的討論學習.教師還可以讓學生直接在課堂上以小組討論的方式進行安排座位，凸現出學生學習化學知識的主動性，有利于學生在小組間進行討論合作學習.例如：很多中專階段的學生在課堂學習的時候往往不能夠專注的聽老師的講課，教師可以讓學生作為學習的主體，自己現在課下進行聽視頻資料學習，然后在課堂上讓學生進行自己當小老師進行化學問題的討論解決，這樣學生參與課堂學習的積極性就會得到提高，學生也會樂于參與到教師的教學過程中，提高自己在課堂上學習化學知識的注意力.

四、運用媒體教學方式，提高學生學習興趣

隨著科學技術的不斷發展，教師在教學的過程中逐漸引入多媒體的教學方式，為學生直觀生動的展示學習內容.教師可以在上課之前可以為學生制作多媒體課件，為學生展示生動立體的學習內容，這樣的教學方式能夠吸引學生學習的注意力，促使學生產生學習的動力，能夠主動的參與到化學知識的學習過程中，這樣的采用多媒體教學的方法能夠讓學生由被動的學習轉變為積極主動的探究教學，從而讓學生掌握學習的化學知識.例如：教師在帶領學生學習“電解質溶解”的時候，可以為學生借助多媒體教學設備進行課件的播放，讓學生明確的看到強電解質與弱電解質在不同溶液中的變化特點，這樣學生在形象直觀的帶領之下能夠更好的進行化學知識的學習，使化學知識的教學充滿趣味性，扎實牢固的掌握電解質的相關知識，進而提高教師在課堂上的教學質量.

五、適當安排化學實驗，提高學生的積極性

在中專化學知識的學習過程中，為了能夠讓學生更好的理解學習的化學知識，教師可以讓學生通過自己進行化學實驗的操作，促使學生趣味性的學習化學知識.由于中專階段的學生在學習化學知識的時候，基礎比較薄弱，教師要根據學生的實際學習情況，適當安排學生進行化學實驗的操作，提升教師在課堂上教學的趣味性.同時，教師在課堂上為學生安排化學實驗的時候，也要考慮學生學習的專業，充分發揮實驗教學的作用.例如：教師在對學生講解乙炔的制備時，可以采用電石在水中燃燒的特點，讓學生自己進行實驗的操作，自己動手制作“西瓜燈”，教師在學生動手實驗的過程中，要對學生進行適當的指導，避免學生在實驗的過程中出現錯誤，這樣學生就能夠制作出精美的作品，同時能夠理解教師所教授的相關化學知識，讓自己的學習效果在教師的帶領之下得到提高.

中專化學教師在對學生教學的時候，需要改變傳統的灌輸式教學方法，積極的采取具有趣味性的教學模式，讓學生作為學習的主體參與化學知識的學習.因此，教師需要根據學生的興趣特點，采取適當的方法進行化學知識的教學，這樣學生能夠對于學習的知識加深印象，不僅僅能夠快速的理解和掌握學習的內容，還能夠感受到化學知識的學習不再抽象，進而主動地進行化學知識的學習，從而增強學生學習化學知識的興趣，提高化學教學的效率.