有效開展高中數學試卷講評課策略探析

王云松

(江蘇省徐州市江蘇師范大學附屬實驗學校 221000)

考試是教學的重要環節，而考后的試卷講評課則是教學過程中重要的反饋工具，通過對試卷的點評，既有利于教師合理規劃教學結構，提高教學質量，也有利于學生進行階段性地自我整理和完善.但就目前而言，高中數學大部分的講評課都存在諸多誤區，試卷講評課成為批判學生的課，成為就題論題的死板課，如此便極大地削弱了試卷講評的作用.究竟該如何提高高中數學試卷講評課的教學效率呢？筆者從以下三方面對其進行探究：

一、精心分析試卷

二、優化講評內容

三、注重課后反饋和鞏固練習

很多教師的試卷講評課伴隨著下課鈴聲的響起而結束了，其實在試卷講評后，必須輔以科學的反饋和必要的鞏固練習，否則就削弱了試卷講評的真正效果.首先，在試卷點評課上，數學教師應該要求學生將答錯的題目用鮮艷的紅筆訂正在試卷上，與原本的錯題形成鮮明對比，在視覺上刺激學生，從而讓學生產生較為深刻的印象.錯題訂正時，不能僅僅將選錯的A改成正確的D，而是需要用鮮艷的筆將題目中的關鍵詞圈畫出來以供再次思考.另外，教師也應該要求學生準備一本《錯題集》，將錯題摘抄入冊，并把自己原本的錯題原因詳細記錄，最后再次給出正確答案，如此便可以在單元復習、期末總復習時期隨時抽看、隨時思考、隨時總結.其次，數學教師要根據試卷講評課的實際情況精選同步訓練，落實試卷體現的能力要求，以練促改，以練促思.同步訓練的內容要與講評的試卷密切相關，比如試卷中“求分段函數中的參數”錯題率較高，那么教師就可以以這一知識點為核心設計“概念強化題”訓練冊，訓練冊中包含的題目涉及的都是與分段函數有關的概念題.另外，教師也可以根據錯題率較高的題型涉及強化訓練，比如可以出一套“圖形題強化訓練”，從而讓學生進一步學會如何解答此類題目.當然，教師也可以根據試卷中的錯題，舉一反三地設計一套“換湯不換藥”的試卷，將易錯題一而再，再而三地呈現給學生，從而達到強化認知、矯正思路、鞏固知識點的目的.

總之，高效而科學的試卷講評課不僅可以幫助學生疏通試卷上的錯題、難題，同時還可以進一步幫助學生鞏固已知，幫助學生在復習的基礎上將所學知識形成一張密而不漏的知識網.所以，數學教師要重視試卷點評課，要改變傳統試卷講評課的保守模式，力求在講評中讓每一位學生都獲得全新的收獲于提高.