淺談會計(jì)專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式

蘇麗秋

（泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，福建 泉州 362500）

近年來職業(yè)教育逐漸向規(guī)范化道路發(fā)展，受到社會各界廣泛關(guān)注。為此，國家也出臺一系列政策，鼓勵職業(yè)教育積極改革發(fā)展。2019年的《職業(yè)教育改革指導(dǎo)意見》中對職業(yè)教育發(fā)展指明方向，并提出“1+X”證書制度。會計(jì)專業(yè)的“1+X”人才培養(yǎng)，需摒棄傳統(tǒng)學(xué)分制培養(yǎng)理念，更注重考查學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平及各項(xiàng)綜合能力。

1 “1+X”人才培養(yǎng)研究模式

“1+X”培養(yǎng)模式中，“1”是傳統(tǒng)學(xué)歷證書，“X”是其他職業(yè)技能等級證書?！?”可反饋學(xué)校教育質(zhì)量，“X”是學(xué)生自身職業(yè)技能水平的重要憑證，直接反映學(xué)生綜合能力。也就是說，“1+X”的教育模式屬于學(xué)歷和能力的雙重培養(yǎng)模式，符合國家對復(fù)合型人才培養(yǎng)的倡導(dǎo)。而會計(jì)專業(yè)人才也是市場經(jīng)濟(jì)中的重要參與者，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到重要支撐作用，學(xué)校要研究如何培養(yǎng)綜合性、復(fù)合型會計(jì)專業(yè)人才，為社會發(fā)展建設(shè)輸送源源不斷的專業(yè)人才。

2 會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 技能培養(yǎng)不符合社會發(fā)展需求

現(xiàn)有職業(yè)教育教學(xué)模式未完全擺脫傳統(tǒng)教育理念，其知識及理論教學(xué)是課堂主題，實(shí)踐培養(yǎng)“不接地氣”，會計(jì)技能模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容被簡化，學(xué)生缺乏解決復(fù)雜會計(jì)問題的能力。加之經(jīng)濟(jì)全球化背景中一些企業(yè)對會計(jì)人員專業(yè)能力需求是全方位，現(xiàn)有會計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)無法滿足企業(yè)需求。

2.2 專業(yè)技能訓(xùn)練單一

會計(jì)專業(yè)課程包含《財(cái)務(wù)會計(jì)基礎(chǔ)》、《會計(jì)信息化》、《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》等多項(xiàng)基礎(chǔ)理論及實(shí)踐課程，但一些和會計(jì)相關(guān)或者和財(cái)務(wù)管理相關(guān)的其他專業(yè)技能培養(yǎng)并沒有體現(xiàn)到教學(xué)中，但相關(guān)技能在學(xué)生今后工作中應(yīng)用廣泛，學(xué)校忽視對學(xué)生輔助型技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)工作后無法適應(yīng)崗位工作。

2.3 人才需求不滿足網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代發(fā)展需求

信息技術(shù)對各行各業(yè)發(fā)展造成巨大沖擊，會計(jì)行業(yè)其業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)及分析決策都基本實(shí)現(xiàn)信息化操作，業(yè)財(cái)融合是企業(yè)未來發(fā)展重要方向。但反觀學(xué)校對財(cái)務(wù)會計(jì)人才的培養(yǎng)，對如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)環(huán)境專業(yè)人才方面，學(xué)校還處于探索階段，其人才培養(yǎng)不滿足網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代發(fā)展需求。

3 會計(jì)專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)模式

3.1 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師方面要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以“學(xué)生成才”為教育教學(xué)原則，以知識教育為基礎(chǔ)，設(shè)置專業(yè)課程，和學(xué)生未來崗位需求的職業(yè)技能對接好?！?+X”的人才培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能理念，同時(shí)也重視學(xué)生思想方面的教育，促進(jìn)學(xué)生各方面綜合發(fā)展。

學(xué)校教育應(yīng)體現(xiàn)出“1+X”內(nèi)人文素養(yǎng)上的教育理念，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全面知識架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展?！?+X”的培養(yǎng)模式需要企業(yè)參與到教育工作中，在校內(nèi)學(xué)生職業(yè)教育基礎(chǔ)上，多體現(xiàn)職業(yè)技能等級培訓(xùn)，以企業(yè)開展培訓(xùn)評價(jià)?！?+X”的培養(yǎng)模式中可以引進(jìn)企業(yè)的需求，轉(zhuǎn)人才培養(yǎng)理念，和企業(yè)共同構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、考核方式，營造良好的職業(yè)教育大環(huán)境，強(qiáng)化等級證書培訓(xùn)力度，充分滿足企業(yè)發(fā)展對專項(xiàng)人才的需求。

3.2 修訂人才培養(yǎng)方案，做好教學(xué)規(guī)劃

社會經(jīng)濟(jì)處于不斷變化階段，其對專項(xiàng)會計(jì)人才的需求也在不斷變化，故學(xué)校教育需針對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對人才培養(yǎng)方案及時(shí)調(diào)整，保證人才培養(yǎng)的實(shí)用價(jià)值。會計(jì)專業(yè)裁人的培養(yǎng)應(yīng)對社會需求進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上結(jié)合社會發(fā)展大趨勢，構(gòu)建滿足企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，和企業(yè)會計(jì)財(cái)務(wù)人員、會計(jì)事務(wù)所等機(jī)構(gòu)商議好人才培養(yǎng)方案，伴隨經(jīng)濟(jì)形勢變化，對的教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)調(diào)整，修訂培養(yǎng)方案，構(gòu)建動態(tài)的培養(yǎng)機(jī)制。

在信息技術(shù)的高速發(fā)展的今天，會計(jì)工作也發(fā)生翻天覆地的變化，現(xiàn)代化智能記賬、機(jī)器運(yùn)算逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)人工記賬，財(cái)務(wù)會計(jì)崗位更加細(xì)化。這就要求財(cái)務(wù)會計(jì)人員不僅可以做財(cái)務(wù)報(bào)表，還可制定企業(yè)決策方案，財(cái)務(wù)會計(jì)工作由傳統(tǒng)的核算逐漸向預(yù)算監(jiān)督管理方面轉(zhuǎn)變。要求財(cái)務(wù)會計(jì)人員可以為企業(yè)管理提供科學(xué)決策，參與到經(jīng)營管理中。故在會計(jì)專業(yè)制定培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生核算能力和綜合素質(zhì)能力，如交流溝通、創(chuàng)新、抗壓能力等，讓學(xué)生通過“X”的職業(yè)證書，在激烈的就業(yè)環(huán)境中有更強(qiáng)的競爭力。

3.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

傳統(tǒng)會計(jì)專業(yè)教師多從師范類院校畢業(yè)后直接上崗，教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，雖有職稱證書，但工作中忙于上課，未深入企業(yè)提升實(shí)踐能力，導(dǎo)致教學(xué)可以落實(shí)有效的會計(jì)理論，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一些新事物及特殊會計(jì)技巧未涉及，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力也受到影響，最終無法勝任會計(jì)崗位工作。故必須強(qiáng)化會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“走出去、引進(jìn)來”的指導(dǎo)方針，鼓勵教師多外出學(xué)習(xí)，到企業(yè)中“真看、真聽、真感受”，將企業(yè)知識更多的融入到課堂中去，大力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，讓其適應(yīng)崗位需求。此外，需從多渠道引進(jìn)高質(zhì)量師資，不僅從專業(yè)院校招收畢業(yè)生，也對社會上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師提供從業(yè)渠道，充實(shí)會計(jì)專業(yè)師資力量。也可以聘請企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)工作人員指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)習(xí)，大大提高學(xué)生實(shí)踐動手能力。

3.4 構(gòu)建“1+X”證書制度考核評價(jià)體系

企業(yè)在招收人才的時(shí)候更看重人才的實(shí)踐能力，故學(xué)生的職業(yè)證書就顯得尤為重要。職業(yè)證書甚至直接決定學(xué)生能否被錄用以及今后工作晉升。因此，要重視對“1+X”證書制度的考核評價(jià)體系構(gòu)建，要求職業(yè)證書可真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)等級及職業(yè)能力。要突出職業(yè)證書在學(xué)習(xí)中的重要地位，讓學(xué)生主動增加“X”的變量，提高自身就業(yè)能力。自會計(jì)從業(yè)資格證取消后，財(cái)務(wù)會計(jì)方面的職業(yè)證書五花八門，各類證書的頻繁出現(xiàn)導(dǎo)致 “1+X”的證書制度落實(shí)受到不同程度阻礙。故應(yīng)在“1+X”制度培養(yǎng)模式下，構(gòu)建完善的課程體系，以學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)要求對學(xué)生開展綜合考核評價(jià)指標(biāo)體系，將學(xué)業(yè)證書和學(xué)歷證書結(jié)合起來。國家《職業(yè)教育改革指導(dǎo)意見》明確指出，針對“1+X”制度，會計(jì)專業(yè)的職業(yè)等級認(rèn)定需會計(jì)行業(yè)和企業(yè)共同作用，通過行業(yè)協(xié)會及企業(yè)認(rèn)可之后的證書才生效。職業(yè)等級證書認(rèn)定上，要求學(xué)校加強(qiáng)校企合作，將職業(yè)技能等級證書認(rèn)定也歸入到對學(xué)生從業(yè)的限制中去，提高學(xué)生獲取證書等級的積極性。

4 結(jié)束語

綜上所述，為促進(jìn)職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，需針對社會經(jīng)濟(jì)變化對會計(jì)人員專項(xiàng)培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，以“1+X”的制度，優(yōu)化會計(jì)課程，注重在理論課程中融入實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生會計(jì)核心技能，設(shè)置賭贏等級證書，將學(xué)生畢業(yè)和職業(yè)資格證書結(jié)合起來，保證“1+X”證書制度的有效落實(shí)，真正提高學(xué)生實(shí)踐技能，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送源源不斷的高素質(zhì)會計(jì)人才。