大學生廉潔文化教育融入思政理論課教學途徑分析

連紹芬

（泉州工藝美術職業學院，福建 泉州 362500）

1 引言

優化大學生廉潔文化教育是思政理論課教學的重要內容之一。借助思政理論教學，能夠很好的促進廉潔文化教育，促進完整教學內容體系建設，對高校思政理論改革創新性提升。因此相關思政教師需要加強對廉潔文化教育的重視。

2 將大學生廉潔文化融入高校思政理論課教學原因

將大學生廉潔文化教育融入高效思政理論課教學中，主要基于以下原因：其一，在市場經濟、經濟全球化發展深化的背景下，國人所接觸的思想文化、價值理念更加多樣、更加復雜，其中必定會有一些違背本國所倡導的理念，大學生受到上述錯誤思想的影響，很容易導致信念缺失。因此在高效理論思政課教學中融入廉潔文化教育，能夠引導大學生對自身思想信念重塑，建立健全社會主義道德觀念。借助高校廉潔文化教育，能夠與社會主義到的治理現代化發展理想相契合，同時也能夠憑借高校公信力作用，引導大學生形成良好的道德修養。其二， 在高校思政理論課中融入廉潔文化教育，能夠促進誠信守紀的校園氛圍建設。在經濟快速發展背景下，各種錯誤思想、社會問題層出不窮，身在“象牙塔”中的大學生也會在一定程度上受到負面信息的影響，其以往所信奉的行為準則、道德理論會出現動搖。借助大學生廉潔文化教育，能夠在潛移默化中形成誠信守紀的校園氛圍，引導大學生在學習的過程中樹立積極進取精神、增強紀律意識。其三，先進文化建設、社會主義發展重要組成部分即是廉潔文化教育。借助廉潔文化教育，有利于引導大學生堅定文化自信，對學生的責任感、使用感增強，有利于從源頭上避免學生出現錯誤的思想，樹立崇高理想。其四，在開展思政教學過程中，主要教學內容包括理想信念教育、愛國主義教育等，將大學生廉潔文化教育融入到思政教學之中，能夠提升思想政治教育教學的豐富性以及實效性。在新的時代背景下，強化大學生思政理論課教學，能夠很好的強化學生愛國主義教育，引導學生對愛國主義優良傳統有效繼承、發揚，為推動中國特色社會主義事業發展奠定堅定的基礎[1]。

3 大學生廉潔文化教育融入思政理論課教學現狀

1）預期與實際效果存在差異。現階段，不同高效都開展了廉潔文化教育，取得了一定的效果，但相比于預期，還存在一定差異。開展廉潔文化教育，是為了引導大學生形成正確的廉潔觀念，堅決抵制不同的腐敗現象，增強自身廉潔素養，有效遏制腐敗。一部分大學生在接受廉潔文化教育后，能夠在心理樹立正確的廉潔觀念，但還存在一部分學生并未樹立正確的觀念。導致上述問題的主要原因是由于學生并未清晰認識廉潔，踐行也存在欠缺。還存在一部分學生參與廉潔教育文化活動的積極性相對較低，或是對腐敗問題認識較為片面，認為自己不需要廉潔價值觀。所以在高校思政理論課中加入大學生廉潔文化教育時，教師要注意明確大學生成長規律，在此基礎上結合相應的教學內容、教學形式，對學生參與教學的積極性有效增強。

2）大學廉潔文化教育體系欠缺。不同于普通學科知識，廉潔文化教育并不是短時間就能見效的，而是需要長期堅持，建立有效的廉潔文化教育體系。但就現階段大學生廉潔文化教育來看，其在思政理論教學中涉及的內容相對較少，缺少系統化的廉潔文化教學體系。且在廉潔文化教育與思政理論課程融合的過程中，缺少針對性、系統性的素材，多是以教師口述位置，甚至一些廉潔教育與實際相脫離，并未充分融入學生的思想之中，自然很難引導學生形成正確的觀念。

3）廉潔文化與學生實際結合較少。在思政理論課教學中融入廉潔文化教育過程中另一個重要的問題即是，未與時代發展要求相契合。在開展大學生廉潔文化教育過程中，不同于黨政干部廉政教育，應當結合大學生的特點、接受規律，明確具體的教育內容、教育形式。如果在廉潔文化教學過程中仍然應用傳統形式，其實際效果也不佳。越來越多的零零后大學生步入大學校園，其接收信息、知識的方式更加自主化、多元化，因此對于教育者而言，勢必需要充分結合時代特點、時代需求，對自身教育觀念有效轉變，對多種教育載體應用，強化大學生廉潔文化教育[2]。

4 大學生廉潔文化教育融入思政理論課教學途徑

1）轉變傳統教學課堂，提升創新性。在促進大學生廉潔文化教學與思政理論課融合的過程中，教師應當具有良好的信息素養，重視對網絡媒介的應用。現階段，九五后、零零后是高校主要年齡層，網絡與他們的生活、學習方方面面都有著重要的聯系，且學生的生活方式、心理狀態也會受到網絡的影響。所以在具體的教學過程中，教師要也注意結合上述特點，創新自身教學方式，充分借助網絡資源。借助網絡，能夠將線下課堂教學中完成不了的任務搬移到線上課程之中，增加網絡與課程之間的銜接，從而在潛移默化中對大學生思想產生正面的影響。在此基礎上，高校也可以強化微平臺建設，借助微信公眾號、微博等形式，開展廉潔文化宣傳教育工作，借助簡單直觀的方式，如視頻、圖片等，增強大學生的廉潔文化教育，學生可以突破時間、空間限制自主學生廉潔文化相關內容。此外，教師也可以借助直播的方式開展廉潔文化教育活動，大學生對這一新興形式較為青睞，對于直播這一新鮮的教學方式，也比較感興趣。同時，借助直播的教學方式，也能夠營造輕松、愉悅的教學氛圍，促進師生之間的互動，教師能夠更好的了解學生存在疑惑的地方，并給予相應的解答，對學生學習思政理論的抵觸情況有效降低。

2）完善大學生廉潔文化教育內容。在具體思政課理論課教學的過程中，教師首先重視學生的品德教育，開展品格教育，開展公正廉明、艱苦樸素等主題的教育活動，增強學生的廉潔文化觀念，堅決抵制錯誤的、腐敗的行為。同時，學生的職業道德教育也是教師需要重視的內容。教師要針對學生欠缺的信念、意識，強化大學生愛崗敬業、廉潔自律的職業觀，對大學生社會責任感有效增強，引導其形成正確的觀念意識。此外，還要強化學生的法制意識教育，引導學生形成正確的法制觀念、法治理念，從而保證在未來工作過程中依法辦事，保持清正廉明[3]。

3）營造廉潔的校園環境。將校園文化與廉潔文化教育相結合，有利于促進新的校園文化形成。對于高校而言，要增加多樣形式的廉政建設活動，營造良好的廉潔氛圍，開展相應的專題辯論、主題演講等，引導學生切實感受廉潔文化中蘊含的堅定理想信念，從而促進廉潔文化教育，促進良好的學風氛圍建設，引導大學生樹立正確觀念，走正確的發展道路。

5 結束語

綜上，在促進大學生廉潔文化教育與思政理論課教學結合的過程中，教師要在明確大學生廉潔文化教育必要性基礎上開展教學，針對學生觀念、思想等方面存在的不足，優化教學內容、教育形成，從而促進學生形成正確的觀念、理想信念。