高中生物教學策略

耿 妮

（山東省萊西市實驗學校，山東 萊西 266600）

1 優化課前準備（備課）

詳盡而充分的備課是教師整個教學工作中最重要的環節之一，也是進行高效課堂教學的基本保障，我們采取集體備課的方式。

每周我們都會規劃好下周要講的內容，安排一個主講人把下周要講的內容先給大家講一下，然后大家發揮集體的智慧提出，自己的意見再補充，最終確定下要講的內容。

教師在正式上課之前，要對課本當中的內容進行深度的挖掘，在課堂上為學生提供更加生動的知識，讓學生形成正確的生命概念。在高中生物教學的過程當中，教師還需要根據課本當中的內容設置好論證和學習的環節，這樣更能夠幫助學生形成理性思維。并且，教師還需要注重理論知識當中的教育價值，通過利用教學情景，讓學生形成社會責任感。

然后分配任務組內成員編寫導學案，每一章節都有一位老師主要負責編寫，編寫完后大家一起審核，看內容是否適用，考點是否全面，選擇的例題是否典型，是否難度適中，編寫的導學案能否體現核心素養，統一修改完成后才印發給學生。

2 課前預習

預習可以讓學生對將要學習的知識有一個大概的了解，學生們在課前通過多種學習方法能夠自主學習到一些知識。并且，想要讓學生在一堂課上全都以高度集中注意力的狀態進行是非常難的。如果學生沒有進行課前預習，那么很多學生將會在學習的過程中盲目跟隨其他人，不能發揮主體作用。但是如果學生們能夠提前預習就能夠更清楚的知道自己的問題在哪，這樣能夠讓課堂更具有針對性。讓學生們課前預習固然重要，教師還需要在課堂上為學生們解答疑問，這樣學生們才能夠更加扎實的學習。

我們在導學案中都設置的課前預習案，通過看課本，獨立思考，預習案中80%以上的問題都可以得到解決，剩余的內容通過小組合作大部分也可以解決。預習完后教師一定要對預習案進行批改，及時了解學生的學習情況，存在的問題。做到以人為本，以提高課堂效率。除了上交預習案外，最好讓學生以組為單位以小紙條的形式上交小組內成員不懂，不理解的問題，這樣在方便老師進一步了解學生掌握情況，同時，還可以培養學生的自學能力。

3 提高課堂效率，真正實現高效課堂

1）好的開始就是成功的一半。課堂上要做到理論與實踐相聯系，教師在授課過程當中將理論聯系學生們的實際生活才能夠提高學生學習生物的興趣，讓學生形成社會責任感。例如，在講解“物質跨膜運動”時，教師就可以為學生們營造教學情景，例如為什么在日常生活中經常會感覺口渴？在學習“植物的激素調節”時，提出問題：“向日葵為什么總跟著太陽轉？在學習“酶的作用和本質”時，可以提問學生：為什么洗衣粉和牙膏中都加有酶？在教學過程中如果將生物學習內容都和我們的實際生活聯系在一起，長期堅持下來學生們的學習積極性將會越來越高，這樣高中生物的教學效率也就會越來越高。

2）建立師生互動情境教學的模式。創設師生互動情境在當今的課堂教學中是很有必要的。師生互動情境教學模式把教師和學生之間聯系起來，在課堂上教師和學生之間要不斷交流、探討，從而建立和諧的師生關系。例如：導學案的使用有利于建立師生互動式教學模式。在教學過程中以導學案當中的問題為基礎，帶動學生思考，傾聽學生的想法，在教學過程中進行師生互動，共同解決問題。

3）開展合作探究學習。開展合作探究學習可以建立良好的生生關系，同時鍛煉學生自主探索能力。我們在日常教學中把班里的學生分成八個小組，在提前做好預習的情況下，講授知識點時，學生以小組為單位討論解決導學案上相關問題，各個生物知識板塊之間存在著一定的差異性，不可一概而論，有的任務可以由學生自主完成，而有的任務過于復雜繁瑣，需要教師合理地安排小組合作學習，在這個過程中學生根據各自的優勢進行合理分工，從而充分發揮各自的價值。學生在學習生物的過程中學習養成了良好的小組合作習慣和能力，那么這在今后的學習和生活過程中都將成為他解決問題的優勢所在。

4）注重實驗，塑造學生的綜合素質。生物教學過程中，實驗是不可缺少的環節，實驗教學是生物教學的重要組成部分，通過實驗教學，有助于培養學生的核心素養。在進行實驗時，我們是平時的學習小組為單位，對于實驗的相關說明，教師應當進行優化講解，讓學生能夠明白實驗的重點部分，了解實驗注意事項。在進行生物實驗之前，教師還需要帶領學生進行實驗分析，讓學生們積極發言，在其他同學面前勇敢的表達出自己的想法，讓學生們形成實驗分析的意識。例如，在講解“細胞器――系統內的分工合作”相關知識時，就可以設計這樣的實驗：利用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。根據實驗要求，學生們需要自己準備好材料并設計實驗步驟，最后分析實驗結果，得到葉綠體以及線粒體的形態以及分布規律，在整個過程當中學生們的實驗技能將會有很大程度的提高，并且學生們的主動意識也將會進一步加強。

4）安排實行先行課。每周都安排一位骨干老師上示范課，組內所有老師參與聽課，找出不足之處，統一提出意見，進一步修正。方便在自己上課的時候借鑒，爭取課堂效率最大化。

5）完善課后反思。高效課堂實施完成后，為了使接下來的教學有效的進行，做好下一階段的教學準備，教師要及時的進行課后反思以挑出不足之處，找出在教學實踐中與教學理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批評，提高對課堂的駕馭能力，不斷完善自己的教學行為，提高自己教學水平。

4 精心編選試卷，提高練習效率

我們學校有專門的生物題庫，這是我校全體生物老師共同努力建成的。里面收集了至少近五年的高考試題，近三年各地的模擬試題，和全國各地的期中期末考試題。并且我們老師還對試卷進行分析研究，按照章節內容做好了分類。當需要組卷時，我們會根據教學進度規劃好，試卷中應該考察那些內容，每一內容需要出現幾道題。對于核心知識，我們還要考慮應該從那些角度考察，學生在哪方面容易出錯，還要考慮設置不同的題型，規劃好后再從題庫中選擇。

學生練習中出現的問題，需要對癥下藥，例如概念不清，記憶不準。這個表現在學生在做選擇題時會在2個選項間舉棋不定，做填空題出現專業術語寫不對，甚至是錯別字。這就需要我們一方面講評時要引導學生回歸教材，夯實基礎，通過重新閱讀理解教材，彌補知識細節上的盲點。另一方面，我們要做好易錯歸納。這就要求我們教師做個有心人，在批改學生練習時，記錄下他們的錯誤點。日積月累下來，我們就可以先學生一步想到那些知識點易錯，容易怎么出錯，在新課講授時就加以強調。

總之，做好高中生物教學，真正實現讓學生獲取知識與發提高能力同時實現是一項很復雜的工作，需要我們全體生物老師的不斷探索，用心鉆研才能指定出更好的教學策略。