高職會計專業服務新舊動能轉化的人才培養分析

(山東現代學院 山東 濟南 250000)

職業院校如何服務新舊動能轉換，是一項新的課題。作為基層職業院校，如何緊貼市場需求，瞄準新舊動能轉換需求，進行不斷的探索，助力新舊動能轉換，服務當地經濟社會發展。

顏玉玲(2013)對山東省高職教育與區域經濟的關系現狀進行考察、研究和分析，根據現存的表面現象分析其內在原因，尋找二者的相互作用機制，探索兩者的聯系和規律，為高職教育的健康持續發展提供理論依據，并從政府、學校、企業三方面入手提出高職院校走出困境的合理化建議。王亞鳳(2015)山東省高職教育與區域經濟的相關性和協調性進行了分析,通過分析得出,山東省高職教育與區域經濟發展之間存在顯著的線性相關關系,通過對山東省17地市協調性的分析和協調類型的劃分,得出了山東省處于高度協調發展狀態的地市相對較少,欠發達協調和不協調的地市居多的結論，并進行相應措施的提出。

一、山東省高等職業教育創新型人才培養模式的必要性分析

山東省區域經濟的長遠發展，尤其是特殊產業與行業形成了對人才的特殊需求，推動了職業教育的發展。然而，在新舊動能轉化大潮的引領下，隨著區域、城鄉、地區之間差距的擴大，各區域間發展不平衡性顯突，實現職業教育與區域經濟之間的協調與匹配發展是目前及今后的一個重要任務，這關系到山東省實現經濟崛起、教育強省的大局。

職業教育的興起與發展從來都不是孤立的。職業教育的產生和發展是科技與經濟發展的要求，是社會經濟進步的必備條件。但同時，經濟的發展制約甚至決定著職業教育的前進步伐。職業教育來源于經濟、服務于經濟，與區域經濟發展相輔相成。本文致力于對職業教育與區域經濟的關系進行研究，分析兩者在“云物移大智”時代的特殊關系，弄清兩者的相互作用機制，考察兩者協調發展的內外部條件，這對豐富職業教育的研究內容，促進職業教育與區域經濟的協同發展有著重要的現實意義。

職業教育對區域經濟發展具有人才培養、科學研究、服務區域等全方位的功能，在新舊動能轉化時期引領下，職業教育與區域經濟的關系問題是一個新的時代命題。在區域經濟產業結構不斷調整、科學技術迅猛發展、多元文化交融碰撞的大背景下，職業教育必須以提升區域經濟發展水平為前提，積極調整培養層次，合理設置專業，適度發展高層次技能型人才的培養規模，彩筆產教結合的辦學模式培養人才，為區域經濟的發展提供富有地方特色的技術應用型人才。同時，地方應充分發揮其服務職能，制定職業教育發展規劃，加大職業教育的投資力度，促進職業教育與區域經濟的協調發展。

二、山東省高等職業教育創新型人才培養模式的途徑分析

(一)高等職業教育創新教學理念。高等職業教育的教學目標就是為社會培養優秀的應用技能型人才，所以在專業設置方面與普通高校有很大的不同，教學理念也存在一定的差異性。尤其是在新舊動能轉換的背景下，山東省高等職業教育更應該及時轉換教學理念，制定適宜的人才培養方案和模式，一方面適應新舊動能轉換的經濟發展戰略，另一方面提高學生的就業質量。在信息技術高速發展的背景下，對會計崗位造成了極大的挑戰，會計工作的業務流程以及工作方式發生了較大的變化，由此高等職業教育中的會計專業要及時轉變教學模式，打破傳統的教學模式，向學生傳授更多的現代化會計工作理念和知識，為學生將來走入社會打下堅實的基礎。

(二)高等職業教育實施產教融合。高等職業教育培養的技術技能型人才，是將所學知識在一定的規范指導下應用于實踐工作的人才，所以高等職業教育在人才培養方面應該在熟練掌握專業知識的基礎上，提升學生的應用能力、社會適應能力。為了達成這一目標，產教融合是重要的途徑。高等職業院校應該與地方企業達成合作意向，為高校學生提供實習基地，在企業中能夠更加深入的了解會計崗位的職責、業務流程以及職業道德。通過產教融合，會計專業的學生能夠在實踐中檢驗自己所學的專業知識，并且通過實踐不斷加深自己對會計知識以及行業的理解，從而實現工學結合，知行合一的目的，將知識與技能并重始終貫穿職業教育的發展過程。

(三)實行課崗證賽模式。“課崗證賽”一體化人才培養模式是高等職業教育適應社會發展形勢的有效途徑，也是針對高職教育中會計專業教學而設計的人才培養模式。所謂的“課崗證賽”，就是通過專業技術課程向學生傳授專業知識；從會計工作崗位的實際需求出發，培養學生的崗位工作能力；通過考取職業職稱證書，對學生的專業能力進行評估；通過專業技能競賽，達到以賽促學的教學手段。“課崗證賽”人才培養模式是通過對地方部分企業中會計工作崗位進行調研，分析會計工作崗位對人才的需求，進而制定出適宜的教學模式，全面提升會計專業教學質量。

(四)完善高等職業教育師資隊伍。為了適應新舊動能轉換的發展戰略，山東省高等職業教育會計專業教學轉變人才培養模式，師資隊伍是關鍵因素。只有高素質的師資隊伍，才能夠在理念和教學方式方面有所改善和提升。對于高等職業教育而言，應該培養雙師型教師隊伍，教師不僅具有扎實的專業理論知識，同時還對實際的會計工作崗位比較熟悉，這樣在實際教學中，就能夠將實踐工作中的理念以及職業素養傳授給學生，讓學生對未來的工作崗位有更多的了解。山東省高等職業院校一方面可以從社會上引進先進的師資力量，提升會計專業教師的整體水平。另一方面加強對本校教師的培養，通過與企業的合作，在企業實際工作崗位中進行鍛煉以提升實踐能力，進而提升會計專業教學質量。

(五)加強對學生的職業能力培養。職業能力培養是山東省高等職業教育中創新型人才培養模式的重要目標，尤其是在新舊動能轉換的視域下，對高等職業院校的人才培養有了更高的要求，職業能力培養應該成為重要目標。山東省高職院校要充分認識到職業能力培養的重要性，積極轉變教學理念，培養學生具有科學的職業意識和職業思維。在日常教學中，通過專業課教學以及職業技能競賽等方式，培養學生的職業技能和職業精神。通過產教融合，培養學生的職業道德。通過合理的就業體系指導，提升學生的職業素養。對學生職業能力的培養，可為學生將來走入社會打下堅實的基礎。

三、結束語

在新舊動能轉換視域下，對高等職業教育的人才培養目標有了新的要求，從職業教育的角度出發，為了適應社會發展的需求，應該進行創新型人才培養模式。立足于區域經濟的發展，以地方產業結構調整為主導方向，把握區域經濟發展態勢，促進學科專業與區域產業的有效對接，提高人才培養質量。所以山東省高等職業教育應該及時調整人才培養模式，為地方經濟發展培養更加優秀的人才。