觀察·積累·運用：小學作文細節描寫教學策略

（長樂區實驗小學，福建 福州 350200）

作文細節描寫來源于生活，又高于生活。但在應試教育的桎梏下，很多教師秉持理論教學原則，對學生進行理論灌輸，要求學生掌握寫作技巧，優化寫作結構，背誦好詞好句。［1］由于學生缺乏生活體驗，無法對事物特點進行細致觀察，也就難以描寫事物的細節。另外，也因為學生缺乏廣泛的閱讀積累，沒有注重細節描寫的意識，習作中缺少生動形象的細節描寫，內容平淡、空洞。細節描寫是抓住人或物或事件的典型而又細微的地方，進行具體、深入、細致的描繪。富有真情實感、細膩生動的細節描寫可以傳神地刻畫人物形象，凸顯事物特點，傳達思想情感。因此，教師應重視引導學生留心觀察生活，善于捕捉細節，并通過廣泛閱讀，積累細節描寫素材，運用得當的語言詞匯進行細節描寫。

一、培養細致觀察，捕捉細節之美

教師要指導學生對事物進行細致觀察，發現并記錄細節。學生觀察能力的培養是一個循序漸進的過程，它需要教師將觀察任務與寫作內容結合起來，強化學生的觀察意識。因為小學生的年齡特點，觀察事物還比較淺顯，所以需要教師教給觀察方法。首先，要指導學生明確觀察目標，然后進行有序觀察，比如觀察事物可以按時間順序、空間順序；描寫人物要抓住外形、動作、神態等細節。除了培養學生細致觀察的意識和能力外，還要引導學生對事物進行連續性觀察。

例如，根據統編版四年級上冊第三單元習作要求：能夠嘗試對觀察對象進行連續性觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。教師列出觀察任務清單：觀察的事物是什么？是怎么觀察的？觀察的事物有怎樣的變化？在這些變化中你最感興趣的是什么？觀察的事物發生變化時，你有怎樣的心情和想法？任務清單給出后，布置學生在家里泡一小把綠豆，連續一周仔細觀察變化，把綠豆的變化以日記形式寫下來。在一周的時間內，學生連續觀察并記錄綠豆外形、顏色的變化，包括抽芽、長高、長葉等一系列細節變化，每天交流觀察收獲。在一周后的習作課上，教師對學生的觀察日記進行指導整理，比如寫植物的生長過程，要把它的根、莖、葉等顏色、長度、大小的細微變化寫清楚。學生據此整理出真實、生動、有趣的觀察日記，如“我發現，一顆顆小綠豆的表皮變得皺皺巴巴的，像滿臉都是皺紋的老人家。”“哇，橢圓的綠豆已經吸飽了水，變得胖乎乎的，像個可愛的胖娃娃，綠色的外衣被撐破?！?/p>

“作文這件事情是離不開日常的生活的?！保?］學生學會觀察生活的方法，就能夠從生活中獲取豐富的寫作素材。同時，在觀察體驗的過程中，也調動全身的感官去感受生活，在觀察中融入想象、心情等。所以，《綠豆成長記》中才會有“綠豆皺皺巴巴的表皮像滿臉都是皺紋的老人家”的生動比喻；才會有“我真期待明天的綠豆會變成什么樣”的激動心情。因此，學生的作文要想描寫細致入微，要想言之有物、言之有情，就要樂于體驗生活，善于觀察事物。

二、豐厚閱讀底蘊，積累細節之材

要想把細節描寫具體、傳神，除了通過細致觀察，積累生活細節素材外，還要有廣泛的閱讀，積累豐富的文本細節描寫素材。葉圣陶說過，“果能善讀自必深受所讀書籍文篇之影響，不必有意模仿，而思緒與技巧自能漸有提高。”［2］要加強課內外閱讀積累，豐富學生的寫作素材，強化細節描寫的意識，引導學生感受細節描寫的藝術感染力，發揮閱讀對習作潛移默化的影響作用，使細節描寫具有豐厚的積淀，從而不斷提升學生細節描寫的能力。

首先，積累課文精彩語段。語文教材中的文本，都是從古今中外的名家名篇中精選出來的，是指導學生進行細節描寫的優秀閱讀素材。如趙麗宏的《頂碗少年》，抓住少年三次頂碗的神態、動作進行細致描寫，體現少年不畏困難的精神；吳敬梓的《兩莖燈草》抓住嚴監生臨死前手指的動作進行刻畫，一個愛財如命的吝嗇鬼形象躍然紙上；《開國大典》中對場面的細節描寫，突出了開國大典的隆重，體現中國人民對新中國誕生的無比激動的心情。教師要及時引導學生積累素材，寫作時，以名篇為例，通過模仿，使習作情節動人心弦，人物形象豐滿，讓讀者如臨其境、如見其人。

其次，積累課外閱讀?！读x務教育語文課程標準（2011 年版）》指出，小學三個學段的閱讀量應不少于150 萬字。要重視課外閱讀，使課內與課外教學有機結合，取長補短，互相促進，有效提高作文教學的效率。［3］教師要精心選擇課外讀物，可以根據單元訓練重點推薦，如學習關于童年生活的課文，可以推薦林海音的《城南舊事》等；學習《蟋蟀的住宅》這類描寫生物的課文，可以推薦法布爾的《昆蟲記》等；學習描寫人物的課文，可以推薦馮驥才的《俗世奇人》等。這些名篇名著中，有許多精彩的細節描寫，如《城南舊事》中有一段描寫英子踢球回來的語句：“這時我低頭看見我的鞋上也全是土，于是，我在磚地上用力跺上幾跺，土落下去不少。”《俗世奇人》中描寫蘇七塊治療病人斷骨的動作：“忽然雙手一對白鳥，上下翻飛，急如閃電，只聽‘咔嚓咔嚓’，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了?！边@樣真實細膩的細節描寫，可以強化學生細節描寫的意識，豐富學生的寫作素材。落實課外閱讀積累，還可以摘抄背誦好詞佳句、描寫細節的精彩語段等。這樣及時跟進積累，將會不斷豐厚學生的閱讀底蘊，習得細節描寫方法。

三、采擷精巧語匯，描繪細節之韻

重視細節描寫，習作情節就順暢，內容就豐盈。要讓細節描寫逼真形象、靈動傳神，讓人印象深刻，就要注意在描寫時運用精巧、恰當的詞匯。比如，針對描寫人物，不同年齡、不同身份、不同環境，人物的舉止言行、內心情感也完全不同。精妙形象、富有表現力的動詞，細致生動、描摹具體情態的形容詞，還有運用真切傳神的比喻、擬人等修辭手法的佳句，可以增強文章表現力、感染力，凸顯人物形象、事物特點、文章主題。

首先，細節描寫往往采用富有表現力的動詞和形容詞。一個個傳神的細節能夠讓讀者通過閱讀，在腦海中浮現生動形象的畫面。例如，學生習作《我的小伙伴》中的一個語段，就運用了準確、形象的詞匯，刻畫體型肥胖的小伙伴走路艱難的樣子：“要爬樓梯了，只見他深吸一口氣，抬起右腳往臺階上邁，右腳踏下去的那一刻，身上的肉也隨著一顫一抖，還沒爬幾步，已經大汗淋漓，直喘粗氣了。”通過“吸、邁、踏、顫、抖、喘、大汗淋漓”等動詞、形容詞，把一個身體肥胖、行動不便的小伙伴形象刻畫得逼真、傳神。這樣的描寫把人物連續的動作進行分解，運用恰當、生動的詞語進行細致刻畫，呈現真實的畫面，使人物特點鮮明、形象飽滿。人物細節描寫方法還可以舉一反三，運用到環境和場面描寫中。

其次，在細節描寫中適當運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，可以增強文章的生動性。例如，課文《走月亮》中描寫月下稻田的景象：“看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯?！边@一處細節運用了比喻、擬人的修辭手法，呈現月光的柔和、靜謐，讓人感受到豐收的喜悅，讀來充滿詩情畫意。因此，合理運用修辭手法，可以增強畫面感與感染力，在一定程度上提升作文的表達效果。

細節描寫是習作教學中的重要環節，形象、生動、真實的細節描寫往往起到推波助瀾的作用。因此，語文教師要引導學生善于觀察、捕捉細節，發現細節之美、積累細節素材，運用得當、精巧的詞匯描繪細節，