基于學科核心素養的高中物理教學探究

楊 冰

(江蘇省鹽城市明達高級中學 224000)

基于高中物理學科核心素養展開物理教學符合素質教育提出的人才培養要求，要更加注重學生的全面發展，不再將關注點僅僅停留在學生的物理學習成績上，而是要考慮物理教學對于學生的更深層次的意義與價值，因此對基于高中物理學科核心素養的物理教學實踐展開探究十分有必要，對于學生在物理教學中能力的提升以及教師的教學質量的提高都具有重要的作用.

一、注重學生的知識與技能的學習，為物理學習奠定基礎

知識與技能的學習是物理學習的基礎，掌握扎實的物理理論知識對于物理的學習非常的重要，教師針對學生展開的物理教學不僅是停留在解題的層面上，而是要注重學生對于物理的實際運用能力，對于物理知識的有效運用的前提就是掌握扎實的基礎知識，因此教師在教學過程中要運用多樣化的教學手段展開教學，在激發學生的學習興趣的同時，加深學生對于物理中的抽象概念的理解，在理解的基礎上再進行學習知識的掌握會變得更加牢固，教師還要善于運用信息化教學手段，這對于學生重難點的學習有很大的幫助.物理與我們的生活是息息相關的，許多生活中的現象在物理的學習中都可以找到答案，因此教師在教學過程中可以融入生活中的實例，幫助學生掌握物理基礎知識，物理基礎知識教學與生活實例的有機結合會激發學生在物理學習過程中的探索欲.教師對于教學資源要進行有效的利用，能夠緊密結合教材內容創設不同的教學情景，豐富物理教學的內容.教師通過上述的各種方法加強學生對于基本的基礎知識以及技能的學習，增強學生的物理運用能力.

教師在開展《牛頓第一定律》的教學中為了讓學生對于慣性有更好的理解，就可以引入生活中的各種實例來完成教學，汽車急速行駛的過程中突然急剎車，車子不會立馬就停下來，而是會向前滑行一段才能停下來，學生通過生活中的現象可以對慣性這一抽象的概念有具體的感知和理解，比起教師將概念直接傳輸給學生，這種方法所產生的教學效果要好很多.

二、注重學生的過程與方法的指導，讓物理學習變得有效

物理具有較強的實用性，高中物理的學習不能停留在對物理現象的了解和認識上，更多的要求學生對于物理現象以及原理的更深層次的探索，要透過現象去發掘一些本質的東西，這就使得物理學習的過程很重要，教師要改變原來的教學觀念，不能過度的注重物理學習的結果，忽視了學習過程，不能認為學生的物理成績就是衡量學生的物理學習效果的唯一標準，應當將關注點從重結果轉到重過程上來，關注學生學習物理過程中的思考，對學生物理學習過程中的方法進行一定的指導，扮演好學生學習的引導者與啟發者角色.學生在解題過程中所用的不同學習方法體現著學生的不同的思維方式，學生的思維方式會影響學習方法，學習方法的優化對于學生的物理學習具有重要的影響，因此教師要注重對學生的思維能力的培養，并指導學生將學習方法進行優化，進而促進學生對學習方法的有效運用。物理學習的過程需要學生的理解能力、分析能力等各項能力都能夠充分發揮作用，不同學生的各項能力都存在著差異，教師對學生的學習過程與方法進行指導的過程中要尊重學生的個體差異性，這樣對學生的指導才能更加有針對性。物理學習過程不是靜態的對于概念的學習過程，通過機械的背誦來完成物理的學習是行不通的，物理的學習過程是對于物理現象本質進行探究的動態的過程，有效的學習方法的運用可以使得物理學習取得事半功倍的效果，實驗在物理探索學習中發揮的作用很重要，通過實驗既能夠使得學生的思維方式得到鍛煉，還可以使得物理學習過程充滿趣味，在這個過程中教師能為學生提供更有效的指導.

教師在開展《勻變速直線運動的研究》的教學中，指導學生利用打點計時器做實驗，做實驗的過程也是學生積極主動探索的過程，使得物理學習過程動起來，教師對整個過程中的要點進行全程的指導，有效提升學生的物理學習能力.

三、注重學生的情感態度與價值觀的培養，使物理學習得到升華

新課改背景下，對于物理教學有了更加深層次的要求，不僅僅要求學生完成對物理知識的學習，更要注重物理學習過程中對于學生的情感態度與價值觀的培養，這是物理教學所能夠產生的更為深遠的意義.物理的發展經歷了很漫長的探索過程，在這個過程中物理學家所起到的作用是不可忽視的，他們對于物理的熱愛以及對于物理研究的嚴謹態度是學生需要學習的美好的品質，不僅對于學生當下的學習態度產生一定的影響，對于學生的長遠發展具有重要的作用.

教師在開展《伽利略對自由落體運動的研究》教學的過程中要對情感態度培養的內容加以滲透，利用伽利略、愛因斯坦、牛頓的故事通過榜樣的力量讓學生對于物理有不同層面的認識，讓學生在了解故事的基礎上對于物理增加認同感，使得物理學習發揮的作用得到升華，在促進學生的身心健康發展以及情感態度與價值觀的形成中發揮著獨特的作用.

總之，基于高中物理學科核心素養開展物理教學使得學生在物理學習中有更多的收獲，不僅完成對于物理知識的學習，還使得各項能力都得到發展，因此基于高中物理學科核心素養對物理教學實踐展開探究具有重要的意義與價值，在學生的學習興趣的激發以及思維能力提升方面發揮著重要的作用，要使作用得到更好的發揮需要教師在教學實踐中有更多的思考.