網絡時代高校教學管理的創新與實踐

摘要：科學技術的不斷發展，網絡的不斷普及，給人們的生活、生產都帶來了巨大的改變，從當代高校教學管理來看，網絡時代的到來給高校教學管理的創新和實踐帶來了新的理念和新的思路，如何能在網絡時代將高校教學管理的創新與實踐落實到位，是當前需要思考的問題。

關鍵詞：網絡時代;高校;教學管理;創新;實踐

一、網絡時代對高校教學管理出現的新特點

需要對高校的教學管理提出更高的新的要求，就需要對教學管理制度進行改革創新，營造出網絡化的教學管理環境，當前的網絡。網絡時代的到來，由于其強大的社會功能性，使它不僅僅存在于技術層面，還由于網絡對社會的各個方面都存在著重要的影響，進入了網絡時代，高等教育系統的網絡化也會給高校的教學管理帶來新的變革，網絡技術對于教育制度的滲透是非常巨大的，在網絡時代的大背景下，高等教育也需要通過制度化的網絡以及網絡化的教育教學管理制度來實現創新和改革。網絡時代的到來，發展是非常迅猛的，而當前的高校教學管理制度還明顯落后于。目前的教學需求主要體現在教學管理，規章制度體系，不完善，某些領域存在著空白，已有的一些制度沒有能夠根據需求得到及時的更改，不能適應當前教育的網絡化變革，從微觀教學管理制度上來說，遠遠滯后于宏觀教學管理制度，總的來說，限制有的教育學管理制度，在很大程度上對于教學改革的深入推展起到了阻礙的作用，因此，網絡時代。教學管理制度的創新和變革非常的重要。

二、網絡時代高校教學的創新

（一）從教學管理的制度化建設著手，盡快建立完善的教學管理體系

通常情況，高校的教學管理體系一般可以分為三個方面，一是基本教學文件、管理制度，如教學計劃、大綱，課程安排、學期教學安排等等，二是教學工作制度，包含了成績、學籍管理，排課、調課，教學檔案、教師崗位獎懲等，三是學生管理制度，如學生守則、實習實踐規定、學位審核辦法等等，網絡時代到來使教育制度被沖擊，需要做出對應的調整及創新，網絡時代的高校學生不僅僅要有崇高的理想，還需要有更高的素質，具有核心的創造力，利用先進的網絡科學技術，來提高自己處理的能力，并能夠由此創新。網絡時代的到來，對于傳統的教學管理體制而言，必須要進行創新，這就是創新的一個基本條件，不管學校的環境如何變化，那么網絡時代的到來會要求學校的管理及服務更加的多元化，而過去的教學管理體制比較僵硬，沒有彈性對于當前日益變化的環境，不能夠做出及時的反饋，管理效率偏低。網絡技術時代的到來，對于原有的刻板的。組織。結構提出了新的要求。網絡化為教學體制改革提供了有力的基礎，信息技術被廣泛地運用到高校的管理組織系統當中，給管理體制的改革帶來了新的動力，同時網絡化時代的到來對于教學管理人員的素質要求也更加的高了，需要他們利用更多的時間學習提升自我。

（二）評教網絡化的教學管理環境

教學管理是有它的環境的，網絡時代，教學管理的環境是利用校園網作為網絡平臺。那么要想加強網絡時代的教學管理，就需要增強校園網的建設，要注重分期建設、整體規劃、專人負責、應用為主、不斷培訓。網絡時代高校教學管理的制度落后于教學管理手段的方法，高盛的教學管理信息要通過平臺進行交流，制定相關的制度來保障數據的共享，增強校園網，圖書館的網絡化建設，制定出對應的改革創新的措施，同時注重教師、教學管理人員、技術人員的信息技能培訓，將他們的進信息技術水平作為職務提升的重要指標。

（三）網絡時代的高校教學管理隊伍建設

當前教學隊伍管理隊伍包含了學校的分管教學的校長、教務處的專職教學管理人員，各個院系的分管教學的主任、教學秘書等等，近年來，雖然各高校都增強了對教學管理隊伍的建設，但是由于受傳統思想的影響，教學管理隊伍建設成效并不顯著。高校教育教學管理部門隊伍并不是一般的單純的行政管理隊伍，而是兼有行政管理和學術管理的一個雙重職能的管理隊伍，如果高校沒有一只專業技能過硬的教學管理隊伍，那么就不可能具有高校一流的教學水平及質量。網絡時代的到來，怎樣需要建造一直高素質的教學管理隊伍，才能適應網絡時代高校發展的需求，首先要增強教學管理人員的培訓。當前高校教學對管理隊伍素質偏低的主要原因之一就是沒有重視培養的重要性。需要崗前培訓，教學管理工作非常的繁雜，一般崗位就是一些事務性的工作，如果是從沒有從事過相關工作的人員，根本就無從著手，那么需要必要的培訓，在現代化管理中。培訓內容除了理論培訓、管理學培訓、心理學方面，還需要對他們進行計算機網絡技術的培訓，這樣才能夠充分運用計算機平臺，利用校園網、互聯網來進行學習和辦公，同時還要進行校情培訓，提高在崗人員的層次。用各種各樣的培訓班培訓課程，或者是到其他學校去學習，從學歷方面的提升等等來提高教學管理人員的綜合素質，在工作中有意識地對教學管理人員進行培訓，讓他們深入一線，了解課堂的授課、教學情況，提供與教師、學生的交流機會。對教學管理隊伍結構進行優化。這是提高整體素質和整體效應的關鍵所在，優化教學管理隊伍年齡結構，運用合理的老中青年齡結構，能夠保障教學管理隊伍的一個平衡，并通過各自的經驗來提高教學管理的效率，同時優化隊伍中學科專業的結構等等，對于教學管理人員來說，不同學科的人員在一起能夠起到一個互相促進，互相補充的作用。要注重教學管理隊伍中的人員個性結構組合，不同性格個性的人，進行合理的組合能夠形成一種積極友好的共事環境，建立激勵淘汰制，充分調動教學管理干部的積極性，有競爭才能夠有發展，根據高校教學管理的具體任務，對學校的教學管理設置，競聘上崗形成管理人員的一種相互促進，相互提高，共同進步的局面，對工作能力強，業績突出的人員予以必要的獎勵，對于工作態度。不積極，無上進之心的人員，要警告或者是解聘。

總而言之，網絡時代高校教學管理實現目標的關鍵所在，當前傳統的教學管理模式已經沒有辦法適應時代的需求，高校教學管理模式創新是時代發展的要求，教學管理的創新迫在眉睫需要。通過引進現代化的管理方法和技術。增強管理過程中的科學性，才能推動高校教學管理的創新和實踐。

參考文獻：

[1]沈亞平.高等教育發展新時期教學管理人員的素質要求與使命[J].2011，（04）.

[2]呂玉強，丁一凌.中學教育管理文化建設的原則與策略研究[J].速讀（上旬），2018，（10）.

作者簡介：羅娜，四川傳媒學院教師，從事教學、教務管理工作。