探索高中物理教學困境及其改善對策

楊俊森

(江蘇省啟東市呂四中學 226200)

小學教育、初中教育、高中教育的目標是促進學生綜合能力成長，從而推動社會的整體發展.物理學科是學術性較強的學科，在培養學生的過程中應當注重學生的綜合素養，使學生能正確認識社會，通過科學的規律及方法，構建認識世界的正確價值觀.在新課改背景下，物理教學強調課本內容與生活相結合，使學生能將理論知識應用在實際生活，提升學生的實際應用能力.在本次研究過程中，還需探索高中物理教學面對的困境，提出對應的改善策略，使物理課堂開展更加順利.

一、高中物理教學的困境

1.物理知識抽象

高中物理知識較初中物理難度大，在學習過程中學生一旦無法跟上學習進度，便容易導致成績降低，甚至無法形成邏輯性思維，導致學生對物理學習喪失興趣.高中物理學科中含有各種復雜的公式及定理，展現出自然界中的物理規律.對于接觸物理內容不深入的學生看，在理解抽象的現象及概念時較為困難，隨著學習的深入，學生在初步掌握物理知識時，又無法將知識有效應用，這也體現出學生缺少知識應用的必要靈活性.高中物理與數學的關系較為緊密，若學生的數學成績不理想，物理成績也會受到影響，使學生學習物理的自信受到嚴重打擊.

2.學習環境變化的影響

學生自初中升入高中后學習環境會產生明顯變化，初中時期的學習習慣及學習方式可能無法滿足高中學習的需求.對多數教師來說，在初中教學時對學生的關注度較高，學習任務不夠緊縮，每個學生都能受到教師的關照，在教師的表揚及鼓勵下，學生的學習積極性也會進一步提升，且個別學生在學習時出現懶散的情況，初中物理教師也能夠理解.但進入高中則不同，高中物理的學習進度較快，且學生需要重新認識物理教師，個別學生對教師可能會產生反感心理，從而對物理學習逐漸喪失興趣.

3.教師教學方法問題

隨著學生年齡的增長，進入高中階段的學生叛逆心理較為嚴重，原本的學習方式無法保證學生學習成績提升.若不能樹立正確的學習目標，沒有端正的學習態度，便容易對學生進行批評，導致師生關系變差，最為直接的后果便是引起師生矛盾，學生對物理學習的態度更加惡劣.在高中物理學習階段，高一、高二會接觸全新的知識，高三則是進入復習階段，教師在教學過程中為學生灌輸物理知識，沒有激發學生的學習興趣，導致學生在學習時發生注意力不集中或者互動不多的情況，學生的學習成績也無法提升.

二、高中物理教學困境的改善策略

1.教師與學生建立良好的關系

興趣是最好的老師，教師若想保證班級學生的學習成績，應當立足學生的視角進行思考，讓學生對教師充滿興趣，只有如此，學生才能在課程中集中注意力，讓學生配合教師的各項安排，教師在認識學生前，可對班級中的學生資料進行觀察，觀看每個學生的初中學校，每個初中學校的教學風格不同，在了解學生的院校后能分析初中物理教師的教學方式，通過類似的方式進行教學會讓學生感受到親切感.教師應當盡快融入學生群體，高中階段的學生一般不會主動接近教師，甚至會嘲笑接近教師的同學，產生這種問題的原因是學生的叛逆心理，因此，教師應當主動和學生聊天，了解學生在生活上的困難，并幫助學生解惑.教師也要做好學生的思想工作，通過自我介紹的方式讓學生盡快熟悉教師，認識教師的講課方式，并在討論學習內容過程中形成溫馨的班集體，讓學生在高中物理學習時樹立學習自信.

2.選擇生活化的教材

物理知識是科學家經過探索及總結形成的知識，與生活存在緊密聯系.在高中物理課堂教學過程中，教師應當以教材為基礎，選擇與生活聯系較為密切的知識為學生講解，經過改編及設計方法為學生營造真實的學習氛圍，這種方法不僅能讓學生學習更加豐富的理論知識，也能使學生在探索過程中感受成功的喜悅，使學生的學習主動性及積極性更強.在實際生活中，處處都會存在物理知識，教師不必將教材知識與生活中的知識過渡區分，而是通過靈活的方式創設情景.在講解并聯電路原理過程中，教師可將多盞燈作為研究對象，讓學生聯想一盞燈發生故障時對燈的正常工作是否產生影響，并理解并聯電路與串聯電路的差異.

3.展開實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的學科，傳統填鴨式的教學方式在新時期無法取得理想的教學成果，還需在課堂中讓學生與教師進行互動，教師應當認識到學生是課堂的主體，自身則是課堂的引導者及合作者，應當為學生創造交流及實驗的環境.物理學科中通過物理實驗能觀察物理現象，從而使學生理解課堂中的原理，從而提升學生的動手能力，鍛煉自身獨立完成實驗的能力，從而提升物理核心素養.教師在教學過程中可讓學生在生活中找到物理實驗器材，從而成為課本實驗的替代品，使學生的創新思維得到激發.在課堂練習后，教師可帶領學生進入戶外，完成簡化的生活教學.在戶外學習過程中，教師應當選擇安全性較高的實驗，并保證實驗過程與課本內容的聯系，通過課外實驗方法，讓學生對物理知識探索引起興趣，保證課堂學習成果.

高中物理是學生學習物理的重要階段，對學生的高考成績具有一定影響，若高中物理的學習初期便沒有幫助學生打牢基礎，學生的后續學習將面對困境.在每個單元的教學過程中，教師應當設定教學目標，并積極幫助班級中的學困生，使其對物理學習引起足夠的興趣，在本次研究中對高中物理教學的困境進行探索，認識到教師的教學方法及學習環境的改變等是學生對物理學習產生困難的主要原因，對此，提出解決以上困境的辦法，保證高中物理課堂順利開展.