核心素養構建高中數學高效課堂的思考

尹志雄

(江蘇省揚州市寶應縣曹甸高級中學 225800)

在我國當下的社會，教育問題已經成為我們必須所重點關注的問題.構建高效課堂體系是現代化教育的重點，同時也是新課程改革和素質教育的必然要求，但教師要想構建高效的課堂培養學生的學科核心素養是必不可少的一步.數學是一門在學生學習生涯中所必不可少的一門學科，尤其在高中數學的教學實踐過程中，學生要想學習好數學的基礎和前提就是要不斷提升自身的數學學科核心素養，靈活地運用教師所講授的數學知識，明確知道雖然題目只有一個答案，但可以有多種解題思路，應做到舉一反三.那么數學學科核心素養具體還包括什么？

一、核心素養的內涵

任何一門學科都有其核心素養，掌握本門學科的核心素養是學生學好本門學科的基礎和前提.核心素養是學生在發展的各個階段所需要的至關重要的、必不可少的、關鍵的素養，主要是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力.在高中數學的教學實踐過程中，教師要想培養學生的核心素養技能需要從兩個方面進行入手.首先，教師要轉變自己的教學觀念，積極探索相關的教學手段，不斷豐富自身的教學技能和專業素養，為提升學生的數學學科素養和構建高效數學課堂奠定堅實的基礎.另外，在教學活動中，不只有教師的教還有學生的學，學生才是教學活動的主體，提高學生的數學學科核心素養必須需要學生來全力地配合教師，掌握一定的學習技巧，提高自身的數學思維，這樣才能達到最終的教學目的.

二、在我國當下基于核心素養下構建高中數學高效課堂的現狀

1.在高中數學教學實踐中，教師采用的教學模式仍然過于單一

高中階段是學生進行學習的關鍵階段，同時學生也面臨著沉重的學習壓力，教師往往過于重視學生的學習成績，采取比較傳統的填鴨式教育，將教材課本所涉及到的內容一股腦地全部輸送給學生，很多知識點學生理解得并不是很透徹，導致記憶困難，從而學生學習的主動性會大大降低，學習知識的速度也會大大下降，嚴重影響了學生培養核心素養技能和構建高效課堂的進程.

2.在高中數學教學實踐中，學生缺乏學習興趣

在高中階段學生幾乎是起早貪黑地進行學習，再加之高中數學知識相較于初中的數學知識難度有了大大提升，課堂教學模式仍然一成不變，久而久之，很多學生必然會對枯燥的課堂生活感到厭煩，更為嚴重的還會產生厭學心理，對高中數學知識的學習徹底失去興趣，嚴重影響了高中數學課堂效率的提高.

三、在核心素養的基礎上提高高中數學課堂教學效率的具體實施策略

1.教師必須轉變自身教學觀念，采取多樣化的教學模式

傳統的教學觀念和教學模式與當今社會的發展潮流已經嚴重脫軌，已經不適合在當下的教育領域繼續進行.雖然在短期內可以有效提升學生的學習成績，但對于學生的長遠發展是無益的.傳統的教學觀念絕對達不到提升學生核心素養技能的目的，所以，教師必須轉變自身的教學觀念，采取多樣化的教學模式.例如：在高中數學教學實踐中，教師應主動摒棄傳統的灌輸式的教學方法，積極分析當下學生的學習興趣、性格特點，探索出適合當下學生學習的新型的教學模式，讓學生主動地進行學習，這樣才有利于培養學生的核心素養，才能構建高效的高中數學課堂.

2.教師可以通過有效創設課堂教學情境，提高學生的數學學習興趣

教學手段的進行需要結合教學內容來合理的安排，首先教師要對教學內容熟記于心，核心素養的滲入使得教學手段更加的有效，教學手段對學生的影響是非常大的，好的教學手段能夠很好地對學生進行引導，找到學習的技巧.在高中數學教學實踐過程中，教師可以結合教材的內容創設一定的教學情境，來吸引學生的學習興趣.例如：生活是和數學知識是緊密相關的，生活中處處存在數學，教師可以充分將學生熟悉的生活場景運用到課堂中，如在學習概率時，教師就可以利用天氣預報下雨的概率來引導學生進行學習.

3.教師可以通過小組合作的探究型學習形式 ，提高教學效率

小組合作的探究型學習方式是當下提高學生核心素養技能的有效有段.學生在小組合作互相討論的過程中可以調動學生學習數學的積極性，同時學生潛在的數學技能和數學思維都將會得到激發.例如：教師在教授學生學習立體幾何的過程中，學生自己進行想象難免會進入一個死胡同，當學生在小組討論的過程中，多個學生的想法交織在一起，必然使所有學生都受到啟發，學生自己想明白的時間會越來越短，這樣在提升學生核心素養技能的同時也提高了課堂的教學效率.

總而言之，在高中數學的教學實踐過程中，培養學生的學科核心素養和構建高效課堂已經成為當下奮斗在一線的數學教師所共同關注的話題.對此，需要教師不斷創新自身的教學模式和教學內容，使學生能夠積極主動地融入到課堂教學的活動中來，只有在教師和學生的努力配合下，才能真正達到提升學生核心素養技能和構建高效數學課堂的目的.