新課改下高中化學教學策略的探索

崔建營

(河北省遷安市第三中學 064400)

一、高中化學的教學現狀

近年來，隨著新課改的不斷深入，我國高中化學教學水平取得了很大的進步，課堂教學質量得到了明顯的提升.高中時期學生對于化學知識的學習已經有了一定的基礎，但是對于很多化學現象的掌握不足，無法用語言表述一些化學原理.大部分高中生對于化學知識的學習不夠自主，缺乏學習興趣，學習的過程過于死板，無法將知識更深一步進行探究，對于化學實驗的操作也不夠嚴謹，阻礙了高中生化學素養的發展.新課程背景下對于化學教師也提出了一些新的要求，教師要幫助學生學習化學知識，還要提高學生學習化學的興趣，讓學生在實驗的過程中可以嚴謹實驗態度，提高化學教學效果.

二、高中化學教學過程中存在的問題

1.對新課改觀念認識不到位

教育改革目前依舊處于發展過程當中，大部分學校對于新課程改革的認識還不到位，對于高中化學課堂來說，在傳統教學方式的影響下，學生課堂參與度不高，教師過于注重知識的傳輸便會忽視學生學習能力和學習興趣的培養，導致新課程改革與教學理念產生偏差，無法達到預期的學習效果.

2.教學理念教學方式落后

教學理念在教學實踐中起到一定指導作用，新課改理念下學生在課堂中應當處于課堂主導地位，教師主要起到引導作用，重點培養學生學習興趣和學習能力，積極促進學生全面發展.而在實際教學過程中，很多教師依舊是傳統教學理念，習慣了在課堂中的主導地位，忽視了與學生間的互動交流.同樣，教學方式的落后也會影響到實際教學效果，教師在教授課堂知識時，還是會進行填鴨式的教學方法，這樣學生很難對學科產生興趣，進而影響課堂教學效果和效率.

3.課堂教學吸引力不夠

現階段，我國高中化學課堂中教師的授課方式還是跟以前一樣比較傳統.國內一些著名高級中學在進行化學課程授課時，往往會選擇恰當的教學情境，并在課堂上進行引用，但是我國絕大部分高級中學在進行授課時，并不會選擇通過情景引入的方式進行教學，這就使得學生對于化學學科的學習提不起足夠的興趣，嚴重降低了教學質量.

4.教師團隊建設有待提高

教師在課堂教學中有著非常重要的作用，在一定程度上來說教師專業素養高低對于課堂教學效果有著很大影響.在新課改背景下，教師團隊專業素養不高主要體現在兩個方面，一方面在于教師專業能力不足上，教師的化學水平還有待提高；另一方面則是教師團隊缺乏探索創新精神，教研活動開展不到位.

三、新課改背景下高中化學的教學策略

1.加深對新課改的認識和理解

目前我國高中化學教學中最主要問題還是在于對新課改的認識水平較低方面，因此為提高教學質量，首先應當加深教師和學生對新課改的認識和理解，將新課改教學理念教學方式真正融入到日常教學活動當中，從而確保達到改革要求，實現預期效果.教師在仔細研讀新課程標準之后，需要結合實際教學情況，明確學生在課堂中主體地位，在課堂中進行科學引導.

2.豐富課堂教學內容

傳統模式下化學課堂教學內容相對單一和枯燥，很難培養學生學習興趣，而豐富的課堂內容則是幫助學生提高學習興趣，實現知識積累的重要途徑之一.教師在結合配套教材內容的同時，應當根據學生實際學習情況開展化學實驗，讓學生在操作實驗的過程中明確化學實驗的原理，對教材內容進行補充，有效拓寬學生視野，培養學習興趣.

3.提高學生的觀察能力

教師在教學的過程中應當讓學生明確對一些化學現象觀察的目的，在理解的前提下觀察化學實驗的過程.由于學生的學習能力以及接受能力各不相同，倘若化學教師采用一刀切的單一方法引導學生進行實驗觀察，會使得部分學生難以掌握實驗重點，是典型的懶教表現.因此，教師在引導學生進行實驗現象觀察時，需要根據學生的性格以及學習能力不同對學生進行不同的指導，實現所有學生觀察能力的進步.另外，對實驗進行觀察的重要目的就是為了記錄實驗現象以及實驗結果，然而高中學生對于化學實驗結果的記錄缺乏系統性以及條理性，因此，化學教師有必要對學生的試驗觀察結果以及記錄能力進行指導.

4.提高學生的實踐能力

化學學習的重點是通過實驗來完成對一些知識的學習，學生可以通過實驗操作來分析化學原理，所以化學實驗操作的培養是很重要的，一方面可以加深化學知識的記憶，另一方面可以提高學生的實踐能力.教師需要指導學生能在進行化學實驗的時候，提前預習化學只是，在掌握基礎的實驗要求之后在進行實驗操作，進一步提升教學適量，讓學生更好的將理論知識融入實際操作之中.

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，傳統教學理念和教學方式已經不再適用于當下高中化學教學活動當中.為實現高中教學水平的有效提升，學校和教師需要對新課程標準的要求進行深入的研究，通過豐富課堂內容、提高學生的觀察能力和實踐能力來提高化學課堂的教學效果.