柯聰華
(福建省石獅市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 362700)
初中物理作為初中教學(xué)中的一門必修課程,其承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),鍛煉學(xué)生邏輯思維,理解世界萬物運(yùn)行方式與規(guī)則的責(zé)任,其重要性不言而喻,在如此重要的課程中,提升效率與增強(qiáng)學(xué)生的接納程度便十分重要,而課堂討論法作為一種讓學(xué)生能更加融入到教學(xué)中的一種教學(xué)方法,能夠增加學(xué)生自主思考的空間,鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力,讓學(xué)生更多通過自己來發(fā)現(xiàn)物理世界中的客觀事實(shí),若能有效將其應(yīng)用在初中物理的教學(xué)中必然會(huì)對(duì)初中物理的教學(xué)起到有效的促進(jìn)作用.
在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中,往往是以教師為主體,學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式,教師與學(xué)生之間缺乏真正意義上的交流,而物理這門科目又注重學(xué)生的自我探索與思考能力的培養(yǎng),傳統(tǒng)的教學(xué)方式下對(duì)這些能力的培養(yǎng)必然會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)程度的阻礙作用,再者一節(jié)課中總是教師在進(jìn)行一味地講解,必然會(huì)使教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥無趣,學(xué)生也會(huì)逐漸消耗掉對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情,從而無法保持長(zhǎng)久的注意力與專注程度,使課堂效率較為低下.而課堂討論法的優(yōu)勢(shì)之一就在于增強(qiáng)了教師與學(xué)生的交流與互動(dòng),讓學(xué)生能夠更多地參與教學(xué)中來,積極與教師進(jìn)行討論探索,讓物理教學(xué)的課堂更加具有活力,同時(shí)學(xué)生在討論過程中也是一個(gè)自我思……