思維導圖在初中化學“和諧高效思維對話”型課堂中的實踐研究

于培海

(山東省招遠市教學研究室 265400)

新課程改革的核心即讓學生自行掌握學習的技巧，為實現這一教學目標，需要進一步增強教材中的內在聯系，以此來提升教材的趣味性，讓學生更好地去理解、識圖，繼而提升學生的思維辯證能力，目前最為合適的一項教學模式即思維導圖，這種學習模式摒棄了以往死記硬背的學習方法，學生借助之間存在的聯系予以緊密銜接，從而在大腦中形成最佳的思維模式.

一、思維導圖在初中化學“和諧高效思維對話”型課堂中的價值

1.充分體現新課改的要求

在以往的課堂中，通常是以教師講、學生聽的模式為主，致使整體教學模式趨于單一.然而，思維導圖在初中化學“和諧高效思維對話”型課堂中的應用能夠充分滿足新課改的要求，并發揮學生在教學中的主體地位，使得學生的主觀能動性得以高效激發.教師在此背景下將知識傳授的過程作為主要內容，目的幫助學生更好地理解三維目標，學生在掌握化學知識的同時，還能夠尋找到適合自身發展的目方法，并有意識地參與到教師所設計的教學活動中，以此來提升學生的化學素養.

2.彰顯化學學科價值

“和諧高效的思維對話”目的即讓教師與學生之間的交流維度能夠得以上升.基于此，教師在教學的過程中能更好地去了解學生，以此來發散學生的思維，讓學生積極參與至課堂學習中.在此過程中，將學生作為主體，教師為輔，并使得教師……