借助集郵載體，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
——小學(xué)語文作文教學(xué)策略談

福建省南平市紫云小學(xué) 胡玲芳

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，教師、學(xué)生對作文也非常重視。缺乏生活、缺乏素材、缺乏體驗(yàn)是造成學(xué)生作文水平欠缺的根本原因，沒有興趣是作文過程中的一大癥結(jié)。而集郵文化是世界性的文化，郵票是“形象的百科全書”，是“微型博物館”，是“國家的名片”，是“窺探世界的窗口”。因此，利用集郵這一載體引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，是一種產(chǎn)生情感且能夠生成意義的活動(dòng)，它不但可以豐富學(xué)生的課余生活，還可以增長其見識，為作文提供豐富的素材，提高學(xué)生的習(xí)作興趣和能力。同時(shí)，我們經(jīng)過大膽實(shí)踐，也取得了很好的效果。

一、多彩的郵票世界，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師。而美輪美奐、琳瑯滿目的郵票一下子就吸引了孩子們的眼球，他們在不斷地欣賞、不斷地感受郵票世界給他們帶來的樂趣。此時(shí)，教師要抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。一次看圖寫話課上，筆者選了一張兩個(gè)小朋友在植樹的郵票。當(dāng)筆者一把郵票展示出來，小朋友們就“哇——哇——哇”地贊嘆起來，一下子就激發(fā)了他們的興趣。于是，筆者因勢利導(dǎo)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖案，然后進(jìn)行說話訓(xùn)練。孩子們躍躍欲試，七嘴八舌地把畫面的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象。接著，筆者話鋒一轉(zhuǎn)說：“小朋友們剛才說得真好，能不能把你們剛才說的話寫下來呢？”孩子們異口同聲地說：“能！”筆者趕緊窮追不舍：“如果再加上人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)，就是一篇很好的習(xí)作了。你們能做到嗎？”孩子們表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，紛紛拿出寫話本開始習(xí)作。最后，一篇篇優(yōu)美生動(dòng)的文章就展現(xiàn)在我們面前了。還有一次，在指導(dǎo)“向上向善”的習(xí)作時(shí)，筆者從雷鋒的郵票入手，一下就把學(xué)生吸引了過來，然后通過講雷鋒故事、唱雷鋒的歌、讀雷鋒的格言等形式，多層面、多角度地告訴學(xué)生雷鋒是個(gè)全心全意為人民服務(wù)的好戰(zhàn)士。此時(shí)，榜樣的力量已經(jīng)悄悄地走進(jìn)孩子們的心底。接著筆者動(dòng)情地說：“雷鋒叔叔雖然離開我們很久了，但是他的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。”然后巧設(shè)疑問：“在現(xiàn)實(shí)生活中，有像雷鋒叔叔這樣助人為樂的人嗎？”此時(shí)，課堂熱鬧起來了，學(xué)生紛紛舉出生活中的“活雷鋒”例子，最后很輕松地把學(xué)生引入習(xí)作中來，篇篇體現(xiàn)了社會(huì)正能量的習(xí)作信手拈來。

二、豐富的集郵活動(dòng)，積累寫作素材

寫作的源泉是生活，生活離不開環(huán)境。豐富多彩的集郵活動(dòng)是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉，應(yīng)讓學(xué)生多參與集郵活動(dòng)，用心去觀察活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生的思維往往是以形象思維為主，學(xué)生寫什么樣的事件，他們腦海里往往就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面，也就是圖像，那么圖像越豐富，生成的語言也就越豐富。而圖像就來源于學(xué)生的生活，因此，教師應(yīng)與學(xué)生多參加集郵活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察各種郵品，時(shí)刻細(xì)心觀察活動(dòng)場面，從中提取素材，豐富作文。而我校是“全國青少年集郵活動(dòng)示范基地”，開展校園集郵文化活動(dòng)有30 年的歷史了，每年都要開展幾場大型的集郵文化進(jìn)校園活動(dòng)，比如“壓歲錢助我集郵”、“珍惜水資源”書信大賽、“中國夢”郵票首發(fā)式、“雷鋒精神伴我成長”郵票設(shè)計(jì)大賽、“夢圓中華感念師恩”郵展……這給孩子們積累了不少的寫作素材。記得去年4 月份，筆者在布置學(xué)生寫“我喜愛的活動(dòng)”習(xí)作時(shí)，全班三分之二的孩子寫的都是“我喜愛的集郵活動(dòng)”，尤其以“中國夢”郵票首發(fā)式和自制郵票題材居多。其中一位學(xué)生寫道：“那天，秋高氣爽，秋色宜人。我興高采烈地來到校園，只見操場上人山人海，熱鬧非凡。有領(lǐng)導(dǎo)，有記者，還有我們學(xué)校的老師和同學(xué)。他們都在聚精會(huì)神地欣賞旁邊柵欄上色彩斑斕的郵集，有《科學(xué)發(fā)展鑄就輝煌》《各族人民心向黨》《朱子理學(xué)耀千秋》等，真是豐富多彩，受益匪淺呀！……功夫不負(fù)有心人，我終于用自己的零用錢買到了這套我心儀已久的中國夢郵票。有的同學(xué)還制作首日實(shí)寄封，寄給了自己的親朋好友……”這篇作文通過描寫作者在參加“中國夢”郵票首發(fā)式活動(dòng)中的所見所聞所感，表達(dá)了孩子熱愛集郵的思想感情，在參加福建省作文比賽時(shí)獲得了一等獎(jiǎng)的好成績。

三、廣泛的社會(huì)實(shí)踐，搭建寫作平臺

社會(huì)是最好的學(xué)校。學(xué)生積極參與集郵社會(huì)實(shí)踐，能從中學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西，開闊視野，增長才干，對學(xué)生的習(xí)作有很大的幫助。而我校經(jīng)常開展集郵社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的習(xí)作搭建發(fā)揮優(yōu)勢的平臺。逛郵市，聽講座，制郵集，觀郵展……學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到其中的樂趣，就自覺地把當(dāng)天的活動(dòng)情景用日記的形式寫下來，或者在活動(dòng)中直接參與寫的訓(xùn)練。記得有一次，筆者帶著郵苑的二十幾位會(huì)員到市郵協(xié)找專家們輔導(dǎo)制作郵集，準(zhǔn)備參加省里的郵集大賽。孩子們聽完講座后就開始分工合作，有的負(fù)責(zé)裁剪，有的負(fù)責(zé)寫前言，有的負(fù)責(zé)貼郵票。他們的主題、想法和理解都出乎我們的意料。沒有想到，這次的社會(huì)實(shí)踐竟然帶來了巨大的收獲，不但好幾部郵集在省上獲獎(jiǎng)，而且學(xué)生還學(xué)會(huì)了寫前言、寫社會(huì)實(shí)踐的心得體會(huì)，日記也寫得非常真誠樸實(shí)，字里行間流露出真情實(shí)感，也在集郵活動(dòng)中體驗(yàn)到了無窮的快樂。

四、無聲的書信交流，碰撞心靈火花

書信是我們交流思想、表達(dá)情感最常見的方式，可以是師生之間的交流，可以是家長與孩子的交流，也可以是學(xué)生與學(xué)生的交流。這種書信交流，其實(shí)也是作文課的一種新形式。不同班級的學(xué)生可在教師的“牽線搭橋”下，根據(jù)教師的提示和要求給對方寫信進(jìn)行交流，不僅能提高學(xué)生的寫作水平，而且教育效果也非常顯著。

開展書信交流活動(dòng)之前，教師要講清書信的基本格式，再讓學(xué)生參照書信例文進(jìn)行寫作。比如，筆者在教學(xué)四年級上冊第七單元習(xí)作《給知心姐姐的一封回信》時(shí)，先讓同學(xué)們快速地看看28 課的兩封信，看它們跟平常的課文有什么不同之處，接著進(jìn)行匯報(bào)交流，最后讓學(xué)生熟練地掌握基本的書信格式。其實(shí)，寫信一點(diǎn)兒也不難，信最重要的部分也就是正文部分，想跟對方說什么就說什么，寫明確就行了。有一次，筆者接了一個(gè)問題班級，班上很多孩子調(diào)皮搗蛋，不愛學(xué)習(xí)，整天惹是生非。筆者絞盡腦汁地想辦法解決，都無濟(jì)于事。一次偶然的機(jī)會(huì)，一本刊物上一位班主任通過與學(xué)生互通書信，幫助其走出困境的事例啟發(fā)了筆者。于是，筆者利用作文課寫書信的方式，讓孩子們跟自己的老師、同學(xué)、好伙伴說說心里話，達(dá)到了意想不到的效果。筆者先讓學(xué)生分別簡明扼要地介紹將要給他們寫信的同學(xué)，以便讓他們寫信時(shí)有話可說。特別是對一些問題學(xué)生，如上網(wǎng)成癮的、厭惡學(xué)習(xí)的、打架斗毆的、自卑感較為嚴(yán)重的……筆者針對性地選擇一些學(xué)生給他們先寫信，曉之以理，用生動(dòng)的故事來感化他們，讓他們擺正心態(tài)，迷途知返。同時(shí)告訴這些學(xué)生，要用平等委婉的口吻給對方寫信。然后，讓他們針對筆者寫的信的內(nèi)容寫一封回信。這種無聲的交流娓娓道來，沒有教師或家長的訓(xùn)斥、批評、諷刺和挖苦，有的只是師生間心與心的溝通和傾訴，很容易為學(xué)生所接受，收到“潤物細(xì)無聲”的教育效果，同時(shí)也提高了孩子們的寫作水平和寫作興趣。