作文教學(xué)中滲透德育之我見

河北省廊坊市中國石油天然氣管道局中學(xué)第三附屬小學(xué) 馬衛(wèi)華

新課程理念強(qiáng)調(diào)要關(guān)注人格教育，強(qiáng)調(diào)關(guān)注道德修養(yǎng)，要求在作文教學(xué)中將“人”與“文”統(tǒng)一起來，為做人而作文，以做人促作文。在作文教學(xué)中滲透德育，是人本意識的回歸，是對獨立思想、創(chuàng)造品質(zhì)的真誠呼喚。

一、營造良好的氛圍

（一）公平對待學(xué)生

公平對待學(xué)生會讓學(xué)生感覺到溫暖，心態(tài)會更加平和，教師的形象在學(xué)生眼中是可親、可敬的，這更有利于教師開展工作。另外，如蘇霍姆林斯基所言，只要撥動學(xué)生心靈的琴弦，就會發(fā)出美妙的樂聲。教師使學(xué)生感到人人平等，成績不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生潛意識里認(rèn)為自己是集體的主人，大家各有所長，在作文課堂上才能夠平等真誠地交流，為自己鼓掌，為他人喝彩。

（二）互相尊重

教師只有關(guān)心學(xué)生為人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)受到教育。教師與學(xué)生只有學(xué)識上的高下，人格是絕對平等的，需要他人尊重的心情是一樣的。教師尊重、熱愛學(xué)生，用敏感的心靈洞悉學(xué)生的情感世界，和學(xué)生交朋友，常常能夠有效地激發(fā)其好學(xué)上進(jìn)、積極的求知欲望。

二、強(qiáng)調(diào)作文原則

營造出良好的教學(xué)環(huán)境，再向?qū)W生強(qiáng)調(diào)作文的原則，學(xué)生更易于接受。關(guān)于作文的原則，魯迅說“作文的秘訣”是“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，葉圣陶強(qiáng)調(diào)“要寫出誠實的、自己的話”，朱光潛認(rèn)為“練習(xí)寫作有一個最重要的原則須牢記在心的，就是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。

三、重視習(xí)作交流

（一）促進(jìn)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級凝聚力

一個團(tuán)結(jié)的集體，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活增添力量；習(xí)作交流也會促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，加深彼此間的了解。

體育節(jié)活動中，班里一名參加接力賽的女生被絆倒，重重地摔在地上。她毫不猶豫地起身，向終點沖去，最后取得了第一名的成績。激動之后才發(fā)現(xiàn)褲子磕破了，膝蓋也受了傷。這名同學(xué)平日里因性情耿直、說話不講究方式，和同學(xué)相處不太融洽。但當(dāng)她回到隊伍中，立即有同學(xué)上前關(guān)切地詢問她是否需要幫助，看得出她既感動又意外。第二天，在交上來的作文中，筆者發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)寫到了這名女生，字里行間流露出對她的敬佩之情。

（二）提高學(xué)生的認(rèn)識水平

學(xué)校有一年舉行了隊列比賽，班里同學(xué)都認(rèn)真準(zhǔn)備，刻苦練習(xí)，大家集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)。但正式比賽時發(fā)生了意想不到的情況：體委因為緊張喊錯了口令，將“向左轉(zhuǎn)”喊成了“向右轉(zhuǎn)”。在當(dāng)天的日記中，有一名學(xué)生詳細(xì)記錄了自己的心路歷程。她寫了自己在回班路上的感受：“周圍的一切聲音仿佛都是嘲笑的聲音，不敢抬頭看別的班同學(xué)的眼神。”但在日記的結(jié)尾，她這樣寫道：“但是，靜下心來，我想：這次比賽的失利，我也是有責(zé)任的。我沒有集中注意聽體委的口令，做錯了動作，我很慚愧。至于體委，他在比賽時緊張也是人之常情，我們有誰會不緊張呢？我相信，在全班同學(xué)的共同努力下，我們下次一定能取得勝利！”當(dāng)她把這篇文章讀給大家聽后，全班同學(xué)都沉默了。筆者從他們的眼神中看到了堅定、信任……不久之后的歌詠比賽中，同學(xué)們以良好的精神風(fēng)貌、嘹亮的歌聲征服了評委和觀眾，一舉奪冠！

（三）懂得愛，珍惜愛

有一段時間，筆者聽到有家長反映孩子不尊重父母，有頂撞父母的現(xiàn)象，有的媽媽生了二胎，學(xué)生感覺父母愛的天平發(fā)生了傾斜，心里感覺極不平衡……該怎么做才能讓他們懂得感恩、珍惜親情呢？在一次寫人的習(xí)作中，有兩篇作文給筆者的印象非常深刻：昊陽是一個小女孩，她的媽媽個子矮小，穿著樸素，靠開出租車維持生計。她在作文中詳細(xì)敘述了媽媽是怎樣辛苦工作的，表達(dá)了對母親的感激之情。另外一篇是馬博行同學(xué)的，作文開頭是這樣的：“每到周末我都會和弟弟玩。”玩什么呢？捉迷藏。“我藏在沙發(fā)墊后面，一動不動。過了一會兒，我聽見弟弟的腳步聲離我越來越近，我屏住呼吸，生怕發(fā)出一點兒聲響……”他還寫道：“中午，我吃飯時，弟弟看著我。我做出很好吃的樣子，瞇著眼睛，一臉陶醉。他高興得直拍桌子，把手拍疼了，反而哇哇地哭了。”字里行間流露出對弟弟的喜愛。我們從作文中看到了一個可愛的弟弟、一個愛弟弟的哥哥。這樣的作文讀給同學(xué)們聽，同學(xué)們怎能不受到感動呢？昊陽和馬博行同學(xué)充滿感情的朗讀，使同學(xué)們受到了很大的觸動。

總之，作文的教學(xué)過程是一個知、情、意、行的漸進(jìn)過程，是一個真、善、美的完善過程。因此，教育者應(yīng)該充分發(fā)揮作文的作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長，使其成為適應(yīng)社會需要的有用之人。