高中地理美育滲透路徑探析

福建省泉州市第六中學 吳錫貴

現階段美育仍是中國教育事業中的薄弱環節，應加強美育在各個學科中的滲透與融合，將美育貫穿在學校教育的全過程各方面，挖掘不同學科所蘊含的豐富美育資源。地理學科作為高中教育的重要組成部分，其中蘊含豐富的美育資源，是實施美育的主舞臺。因此，高中地理教師必須深入把握地理學科的特點，在高中地理課堂上有效滲透美育。

一、高中地理學科實施美育的優勢

之所以強調要在高中地理學科中實施美育，是因為地理學科的鮮明特點。地理學科是一門綜合性的學科，其內容豐富、包羅萬象，蘊含自然美、藝術美、社會美，是實施美育的豐富源泉。

翻閱地理教材，其中涉及許多有關自然方面的內容，而自然又是實施美育的“大寶庫”，這也決定了必須要在高中地理學科中實施美育。且地理課堂教學能夠有效豐富學生的視野，讓學生從人文、自然、社會等多角度去衡量身邊的一切，這對學生的審美能力發展、創造意識發展有很大的促進作用，在美育中具有特殊的優勢。

二、高中地理美育的滲透路徑

高中地理教師要想在實踐教學中推進美育與地理教學深度融合，就必須在把握高中地理學科實施美育獨特優勢的同時，從多角度進行高中地理教學創新。

（一）明確教學目標，樹立“大美育觀”

蔡元培提出“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的”。雖然高中階段受高考指揮棒的長期影響，教學趨于僵化，但高中地理教師必須把握素質教育所提供的教學契機，在響應新課程下將美育切實引入地理課堂。

高中地理教師必須給予學生的綜合素養發展建立“三維目標”，將實施美育作為課程教學的重點內容。同時要在課程教學中運用美學法則，將地理教學活動的“真”與美育的“善”結合起來，在“大美育觀”的教學理念指導下開展有效的地理教學活動。

（二）挖掘教材內容，實現美育滲透

地理學科中蘊含豐富多彩的美育資源，教師必須深入挖掘教材內容，找到美育與地理教學的切入點。高中地理學科的內容主要是自然地理、人文地理和人地關系，美育的資源也主要分為三個內容，即地理自然美、地理人文美以及人地關系和諧美。

高中地理教師必須把握這三個內容的特點開展有效教學，既要運用形象的教學語言，又要運用新奇的教學方法，甚至可在教學中結合生活做補充教學。這樣才能夠在拓展學生地理視野的同時將世界全方位地展現在學生面前，在豐富高中地理課堂教學內容的同時實現美育的滲透。

（三）創新教學方法，培養學生美學素養

地理學科的特殊性以及美育的要求決定了高中地理教師在開展地理學科教學時不能采用單一的教學方法，要把握地理學科特征，利用直觀教學手段展現地理美，讓學生能夠在注意力集中下走入地理世界，實現有效的美育。

這就要求地理教師在開展學科教育工作時要將新式教法如小組合作教學法、情境模擬教學法、游戲教學法等多種教學方法引入教學課堂，同時要結合教學內容利用多媒體、實物等輔助教學。這些教學工具能夠具象展示地理知識，強化學生的地理學習體驗，讓學生在耳聞目睹中更好地參與課程學習，在直觀美、藝術美中實現美的有效體驗。

如在開展中國河流“長江”課程教學時，教師可利用多媒體為學生播放《長江之歌》，同時邀請學生聲情并茂地朗誦“你從雪山走來……挽起高山大海……”，將學生帶入美妙的自然之境，在學生美的體驗下結合地理教學內容提出問題，如“‘雪山’‘大海’指的是什么？”“長江流經的地形區有哪些？”等，既能夠吸引學生積極思考、有效回答，也能夠達到美育與地理教學巧妙結合的教學目的。

（四）提高教師素養，落實美育

高中地理教師是美育“第一人”，必須具有較強的美育能力，這樣才能支撐美育教學，在地理實踐教學活動中滲透美育。為深化高中地理教師的教學素養，高中學校必須開展師資隊伍培訓活動，且要鼓勵地理教師積極參與美育課題教學研討，以深化高中地理教師的教學認知，確保地理教師能夠“知行合一”地在教育活動中落實美育。

三、結語

總之，高中地理學科是高中教育開展美育的重要舞臺。高中地理教師必須深入挖掘地理學科特點，把握地理美育目標，在實際行動中推進地理學科與美育教育的有機結合，這樣才能夠在立足地理學科本位的同時創設地理美育環境，實現高中地理美育的有效滲透。